初中英語模塊主題綜合實(shí)踐活動的行動研究

一、問題的提出

1. 背景：初中英語模塊主題語言綜合實(shí)踐活動的研究源于筆者在任教初中英語（外研版）的教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)和感悟，源于筆者進(jìn)行國家教育部“十五” 規(guī)劃課題重點(diǎn)子課題“基于母語環(huán)境下英語自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究”實(shí)驗探究的發(fā)現(xiàn)。

2. 現(xiàn)狀：外研版的《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）每個模塊都設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、綜合運(yùn)用能力的真實(shí)運(yùn)用任務(wù)（real-use task），使英語教學(xué)活動能達(dá)到“讓學(xué)生學(xué)會用語言做事”，提高學(xué)生英語綜合語用能力的目的。然而，在日常教學(xué)和課題探究實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)兩種普遍現(xiàn)象：（1）教學(xué)照本宣科，目標(biāo)未能達(dá)到。（2）英語為考試而教。“口語考試成績不計入中考總分，不必搞語言實(shí)踐活動！”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)對學(xué)生語言綜合實(shí)踐活動目標(biāo)是十分明確的。英語聽、說、讀、寫四會能力是相輔相成，缺一不可的。初中是小學(xué)與高中的承上啟下學(xué)段，學(xué)生正處于青少年。心理和生理半成熟特征尤為突出。照本宣科，為考試而教、為考試而學(xué)，學(xué)生就會感到極其乏味。

因此，筆者在完成教學(xué)任務(wù)的同時，以國家級子課題“基于母語環(huán)境下英語自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究”的實(shí)驗為契機(jī)，以模塊主題為內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行初中英語模塊主題語言綜合實(shí)踐活動的研究。

二、活動的目標(biāo)

《英語》外研版初中第一冊（下）第7模塊主題是My hometown and country。本模塊語言實(shí)踐活動要達(dá)成如下目：

1. 了解佛山的過去、現(xiàn)在和未來，感受佛山改革開放以來發(fā)生的巨變。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)佛山的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

2. 以模塊主題為活動內(nèi)容，為學(xué)生搭建運(yùn)用語言知識的實(shí)踐平臺。在指導(dǎo)學(xué)生完成模塊主題的真實(shí)運(yùn)用任務(wù)（real-use task）中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用和創(chuàng)造能力，達(dá)到“讓學(xué)生學(xué)會用語言做事”目的。

〓 三、活動計劃

1. 活動時間：每周星期三下午學(xué)校綜合實(shí)踐活動時間。

2. 活動對象：學(xué)校自愿報名參加“快樂英語小組”的學(xué)生。

3. 活動方式：實(shí)地參觀訪談、查閱資料、教師講解，影碟視聽、動手制作宣傳欄、互動交流。

四、活動過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段

動員組織“英語快樂小組”，選定活動主題，明確活動的意義，制定周密的活動計劃。

第二階段：課外閱讀，小組合作

1. 借助課題研究的要求，通過課文、報紙、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行課外閱讀，收集相關(guān)My hometown 的不同文體的英文短文。

2. 四人小組制作“My Hometown”主題的手抄報。

3. 評選并分享手抄報的內(nèi)容、寫作風(fēng)格、好詞好句好段落。

第三階段：參觀、訪談

參觀佛山城市規(guī)劃建設(shè)展館時，學(xué)生聚精會神地聽中英文的佛山概況講解，了解佛山的過去、現(xiàn)在和未來。學(xué)生通過用英文進(jìn)行視聽，既有新鮮感，又具挑戰(zhàn)性。通過展館的各個階段展現(xiàn)不同的內(nèi)容，學(xué)生從“遠(yuǎn)古的佛山”走近“現(xiàn)代的佛山”，又從“現(xiàn)代的佛山”走向“未來的佛山。上了一堂嶄新的歷史與現(xiàn)代、文化與科技、知識與情感相容的難忘又特殊的一課；參觀佛山電臺，進(jìn)行“主持人與你面對面”活動，進(jìn)一步了解節(jié)目主持人的工作。最后學(xué)生紛紛表示發(fā)奮讀書，將來更好地服務(wù)社會。

第四階段：總結(jié)交流

活動結(jié)束后，要求學(xué)生把所見所聞和發(fā)自內(nèi)心的感想寫出來。每一位小組成員都把活動體會和建議寫成英語短文，字?jǐn)?shù)不少于100字，越多越好。這一次的寫作，學(xué)生把英文視聽中學(xué)到的表達(dá)和實(shí)際的參觀中所見所聞一一寫在紙上。從情感到文字表達(dá)，都有了一個較大的飛躍。情感豐富多了，內(nèi)涵的表達(dá)深層次了，英語語言的運(yùn)用也更符合英語語言的表達(dá)習(xí)慣了。

五、取得的成果

（一）理論成果

1. 課題引領(lǐng)，理論指導(dǎo)，科學(xué)性強(qiáng)

初中英語模塊主題語言綜合實(shí)踐活動的研究，以國家初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中語言實(shí)踐活動目標(biāo)要求為理論（下轉(zhuǎn)第96頁）（上接第87頁）依據(jù)，根據(jù)青少年的年齡心里和生理的特點(diǎn)，依托國家教育部重點(diǎn)子課題“基予母語環(huán)境下英語自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究”，有計劃、有目的、有主題地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動。

2. 源于課本，走出課堂，實(shí)踐創(chuàng)新

初中英語模塊主題語言綜合實(shí)踐活動以教材模塊主題（話題）為內(nèi)容，走出課堂，走向社會、走向生活。活動話題緊貼生活，使學(xué)生能從課本知識的基礎(chǔ)上重新回到自然和生活中，獲得親自探索和研究的經(jīng)驗，激活并綜合應(yīng)用已獲的知識。

初中英語模塊主題語言綜合實(shí)踐活動用行動研究的方式，分層遞進(jìn)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、知識的踐行者。活動給學(xué)生提出了問題，讓他們?nèi)ニ伎己吞剿鳎唤o他們提供足夠的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展；社會、家庭給他們提供平臺和條件，讓他們?nèi)ミM(jìn)行知識的整合和創(chuàng)新。體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（二）實(shí)證效果

1. 活動增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生以一種嶄新的方式去感知和運(yùn)用所學(xué)的語言知識，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中鞏固和提高。學(xué)生自始至終地保持高度的注意力和濃厚的興趣，是英語語言綜合實(shí)踐活動得以順利進(jìn)行和圓滿結(jié)束的主要因素之一。

2. 活動幫助教學(xué)落實(shí)了初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項指標(biāo)要求。綜合實(shí)踐活動在一定程度上給“為了考試而教學(xué)”狀況有力的沖擊。新課標(biāo)語言實(shí)踐活動目標(biāo)得到了較好地落實(shí)。同時，在視聽、閱讀、寫作和交流中，學(xué)生進(jìn)行了聽、說、讀和寫的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生“四會”能力的鞏固和提高。

3. 較為完整地完成教材的教學(xué)任務(wù)。語言綜合實(shí)踐活動較為完整地完成模塊單元教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在活動中體會和感受英語語言中的文化意識和人文精神。同時，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)內(nèi)心和情感，使英語真正為我所用。

4. 探索出初中英語教學(xué)的新模式。由于初中英語模塊主題語言綜合實(shí)踐活動有課題研究的引領(lǐng)，體現(xiàn)了“知行合一”的實(shí)踐智慧，師生共同創(chuàng)建了新的 “模塊學(xué)習(xí)—自主閱讀—實(shí)踐體驗—自我表達(dá)”的單元模塊教學(xué)模式，為新課程背景下初中英語教學(xué)模式的探究提供了新的途徑。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)興趣可持續(xù)性發(fā)展能力不斷得到增強(qiáng)，創(chuàng)造性的潛能也得到了挖掘和培養(yǎng)。

責(zé)任編輯 邱麗