以玉立德 以德育人

一、提煉玉石文化精神，創新德育工作理念

我們選擇“玉”作為發展學校優秀文化的媒介和載體，創新提煉出“以玉立德，銳意磨礪，精雕細琢，玉耀光華”的玉石精神，作為學校的辦學理念和校園文化精神。在此基礎上，學校確立了“以玉立德，以德育人”的德育理念，培育光耀中華之“現代君子”與德業雙馨之“現代良師”， 建設有品位、有品質、有特色的品牌學校。

二、營造特色育人環境，滋養師生心靈成長

玉韻縈繞，滋養靈性。我校圍繞校園核心文化精心設計各種文化景觀，使校園浸潤在“玉”的氛圍中。一進入校門就踏上“玉德之路”，地面鐫刻玉之十一德“仁、智、義、禮、樂、忠、信、天、地、德、道”，讓師生每天閱讀經典的同時自省吾身；“玉韻縈繞”西關風情廊將趟攏門和屏風設計成展示廊，上面展示中國地圖、國旗、軍旗、黨旗、隊旗、國徽、黨徽、隊徽、校徽、學校吉祥物等，愛國主義教育悄然無聲；“中華玉韻園”展示了中華玉文化發展歷史上不同朝代的代表性玉雕作品，體現“玉”的獨特之美和豐富的人文內涵；“涵玉軒”教師閱覽室，展示教師的教育理想，鼓勵教師修身如玉，成為德業雙馨“現代良師”；“琢玉坊”學生閱覽室，高雅簡潔，書香盈溢，豐富了耀華學子“腹有詩書氣自華”的內涵。

詩香滿園，啟美啟真。我校結合詩歌教育特色巧立新意設計了系列文化景觀。“種詩園”寓意在孩子純真的心田種下兒童詩的種子，以詩啟美、以詩啟真；“詠鵝池”與“惜時亭”，詩歌與綠化配合默契，詩情畫意；“布谷鳥和種子一起歌唱”的六大版塊主題墻報，同時展示著名大詩人與學校小詩人的作品，讓學生在詩歌中與大小詩人交流；由《讀唐詩》《相思》等古詩詞改編的上學放學鈴聲，讓學生每天在詩歌的旋律中培養美的情操。

聯墨逸雅，勵志修身。楹聯是中華民族獨具特色的文化，我校是廣東省楹聯文化教育基地，各場室門口懸掛著由省楹聯學會的專家們撰寫的內涵豐富、意境優美的楹聯。它們和各樓層的名家、師生書畫作品一起讓學生每天接受優秀傳統文化的熏陶。

三、豐富特色課程與活動，提升學生道德素養

1.建立特色校本德育課程

我校在全面落實小學品德科課程標準，開齊開足品德課，切實開展學科教學德育滲透的同時，開發了環境教育和玉石精神教育校本德育課程。環境教育結合學生年齡特點，編寫了三冊校本教材《可愛的自然》《身邊的環境》《環境的探究》，以富有知識性、趣味性、實踐性的內容培養學生可持續發展的理念和良好的環境意識，形成良好的環保行為。玉石精神教育校本教材《識玉 品玉》每個年級一冊，結合綜合實踐活動課程和少先隊活動課程開展。課程分為“古玉尋根”“品玉賞玉”“話說神玉”“琢玉成器”“細說玉德”“玉石精神伴成長”六個主題。通過開展調查、訪問、參觀、欣賞等實踐活動，引導學生認識玉的種類、產地，了解關于玉石的成語故事和琢玉成器的過程，懂得“玉不琢不成器，人不學不知義”的深刻道理。

2.開展“小榕榕”義工活動

學校于2006年3月成立了廣州市第一支學生義工隊伍——小榕榕義工隊，創新開展德育活動，踐行“仁愛”的道德要求，塑造學生“溫潤如玉”的道德品質。學校每周五下午組織小義工輪流到社區的長者日托中心與老人聊天，到社區展能中心幫助智障人士做康復訓練，到社區圖書館整理圖書；逢節假日組織義工探訪社區孤寡老人，給他們帶去歡樂；每學期開展小義工培訓，提升助人技巧；每學年舉行義工分享會，表彰優秀小義工，分享做義工的心路歷程。小義工活動讓孩子們從小事、身邊事做起，用我所長，做我所能做的事。他們從活動中學會了關愛他人，關心社會，踐行了道德的最高層次“仁愛”，帶動了學校學生整體道德水平的提高。

3.開展詩歌誦讀與創作活動

學校自2005年開展詩歌教育以來，大力開展詩歌誦讀、欣賞和創作活動。教師們利用午讀或課前時間指導學生誦讀《三字經》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》等讀本。每年開展經典誦讀活動，承辦“耀華杯”荔灣區小學生兒童詩歌創作大賽、“詩潤南國”廣州市小學生兒童詩歌創作大賽、廣東省小學生詩歌節創作大賽。2008年，學校創建了少兒詩社——華玉詩社，組織小詩人與大詩人對話、外出采風、詩歌演誦、詩歌創作等多種形式的活動，出版了詩刊《華玉詩語》、詩集《中國童詩·華玉專刊》。2012年7月16日-19日，耀華小學承辦了第五屆中國童詩年會，200多名來自全國的大小詩人匯聚一堂，以詩會友。豐富多彩的詩歌活動呵護了孩子們的童心，潤澤了孩子們的情感，提高了孩子們的審美和道德情操，培養了儒雅的耀華學子。

四、深化德育課題研究，發揮德育示范作用

增強學生心理素質。2004年7月，學校便開展了《促進學困生有效學習的心理策略研究》的課題研究。同年10月，學校成為廣州市學校心理健康教育研究實驗基地，后來又進行了《學校團體心理輔導的實踐研究》的課題研究。通過對小學生心理發展的階段性， 規律性分析， 找出他們各個階段存在的重要心理問題， 并針對這些問題多元滲透、多渠道實施心理健康教育。我們通過各種途徑把心理健康教育滲透到師資隊伍建設、少先隊活動、校園環境建設、學困生教育、課堂教學、社區教育、學校管理等方面。在實施心理健康教育過程中，我們還創造性地引入了社工參與。逢源街穗港青少年服務中心社工長期駐守我校，發揮他們的專業優勢，面向全校教師、學生、家長開展心理輔導工作，幫助大家解決學習、工作、生活、家庭教育中遇到的疑難困惑。

打造學校特色文化。為鑄造學校文化品牌，尋找德育創新突破口，學校先后進行了《培育校園精神，促進教師專業發展的實踐研究》、《現代學校文化建設與品牌策略研究》、《“以玉立德”德育校本課程的開發與實踐研究》。通過課題研究，學校確立了以“玉石精神”為核心的學校文化精神。在此基礎上，學校明確了辦學理念、辦學目標、德育理念；構建了“德業雙馨”教師考核評價體系、“精雕細琢”課堂教學評價體系；編制了《玉德 育德》校園文化手冊、編撰《精雕細琢 玉耀光華》師德讀本、開發《識玉 品玉》富有西關特色的玉石文化校本課程。一個既有民族傳統的內涵，又有普適的時代精神，更與優質教育的追求相耦合的品牌學校文化得以確立。

責任編輯 邱 麗