《只有一個地球》（第二課時）教學設計

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.用聯系實際，抓住關鍵句，理解關鍵詞在文中的含義等方法理解課文，使學生明白“只有一個地球”，增強愛護環境，保護地球的意識，激發珍惜資源，保護地球的情感，并付諸實際行動愛護地球。

教學重難點

1.引導學生懂得“只有一個地球”的道理，理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

2.向學生滲透說明文的閱讀技巧。

教學過程

一、感受地球的美麗、渺小

師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計制造的“神舟號”飛船去遨游太空。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上升空了......到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪里？它給你留下了怎樣的印象？

（課件出示：宇宙遙望地球的圖片）

師：請大家小聲讀一二自然段，注意準確找出說明對象的特征，看文段描寫了地球哪些特點。

師：在這兩段中，作者運用了什么手法突出地球的美麗、渺小？ （ 課件出示：1.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）

說說句子運用了什么手法，把什么比做什么？為什么把地球比作母親、搖籃？為什么說地球在宇宙中像一葉扁舟？

師：（深情范讀）“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣”讀到這里，我們不由得感嘆我們的地球母親實在太 ！（讓學生說感受如美麗、可愛等）。再讀這兩段，讀出你對地球母親的贊美和熱愛。

二、感悟自然資源有限

過渡語：地球美麗壯觀，慷慨地為人類提供與生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？下面我們來學習課文的三四自然段，閱讀時注意：1.把握段落的中心句、關鍵句，2.理解關鍵詞在文中的含義和作用，3.聯系實際，對文章內容進行合理推斷想象。

師：默讀三、四自然段，找出概括這兩段內容的中心句，思考問題，小組交流。

（課件出示問題

1.填空。

自然資源有兩類：一類是 ，如 ；另一類是 ，如 。

2.思考問題：人類對自然資源的破壞有哪些？會造成怎樣的后果？在文段中找到答案。）

檢查交流結果，相機向學生滲透要把握段落的中心句，理解關鍵詞“本來”等在文中的含義，幫助對課文的理解。

師：讓我們來親眼目睹一下人類的愚蠢行為吧！

（課件出示：森林資源、水資源、大氣資源、生物資源受到人類破壞的畫面）

師：看到這里，我們的心中不能不有所感觸，請同學就給你印象最深的畫面來談談你的感受。

師：地球母親無私地慷慨地向人類提供資源，但竟遭到人類如此的破壞，看到這樣的畫面我們不能不痛心，不能不對那些地球破壞者大喊：停！只有一個地球！

師：宇航員也是看到了這樣的現象，不由得感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”說地球可愛是因為什么？說地球容易破碎是因為什么？“同時”說明了什么？

師：再讀三四段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心來。

三、明白無法移居

過渡語：如果有一天地球上的資源枯竭了，宇宙無限，星球無數，我們能不能移居到別的星球上去呢？

師：課文從幾個方面來說明無法移居？細讀五、六、七自然段，結合課外搜集到的資料說說無法移居的原因。

四、總結全文，深化感情

師：既然只有一個地球，破壞了它，我們別無去處，那我們更應該怎樣做？大家齊讀最后一段，發出你的呼聲，讓大家一起醒悟，一起保護地球。

五、作業（選做一題）

1.說說作為地球母親的孩子，從日常生活做起，我們可以為她做些什么呢？

2.設計一條環保廣告語

3.出一份宣傳環保的手抄報

責任編輯 龍建剛