以傳統美德為舟 載師生齊齊發展

我校建校來立足中華傳統美德研究，以中華傳統美德文化作舟，載師生全面發展，致力于中華傳統美德教育與現代公民教育的創新管理，全面提升校園育人文化、提高學生的品德和整體素質，促進學生健康成長、教師專業成長和學校的整體發展。

一、以課堂教學為主渠道，在各科中滲透傳統美德和現代公民道德教育

課堂教學是教育的主陣地，是學生接受各科教育的直接渠道，通過綜合系統的實踐活動和情景設置，讓學生在參與的過程中得到情感的體驗，使感知得到內化，形成發自內心的自覺行為，真正體現德育的有效性。

我們要求所有任課教師充分挖掘教材中的傳統美德素材，將傳統美德教育滲透到各科教學之中，貫穿于教學的全過程，做到緊扣教材，自主進行，點滴滲透，細雨潤物。如語文學科要求結合課文內容有針對性進行全程教育，數學和英語學科則結合生活和教材實際自然滲透，綜合科則在課堂中結合教學的實際情況點滴滲透。同時學校結合相關的節日開展了一系列的教育活動，力爭把傳統美德教育和公民道德教育滲透到各科教學之中，使之貫穿于教學的全過程，做到緊扣教材，因材施教，點滴滲透，潤物無聲。

二、以開展形式多樣的“傳統美德”教育活動為導向，提升現代公民素質

我校從2002年創立以來，每天都堅持利用廣播、課間時間對學生進行格言、《三字經》等中華經典宣傳學習。在學生“熟讀經典，背格言”基礎上，鼓勵學生誦讀，表演，創作格言、活用格言。用“講故事，演講，表演，小品”創作公民道德格言，警句等活動，并利用班會課在班上宣讀。

按照不同年齡的學生認知特點和心理特點，按照不同人的不同需要，開發出一套中華傳統美德校本課程。在版面設計，內容編排方面著重體現個性特點，教材內容均來自社區學校和家庭的故事。我們要求每隔兩周的班會課進行學習校本課程。通過校本課程的內容，讓學生學習身邊的好榜樣，內化自己的美德意識，使學生人格，氣質及行為有了更高的升高。

三、以家庭和社區為陣地，合力推進現代公民素質

1.成立全市首支少年志愿者服務隊，中華傳統美德輻射社區。

德育的意義在于實踐。2006年5月，昌平小學在市關工委、區教育行政部門的關心下，率先成立全市第一支“少年志愿者服務隊”。在以市關工委提出“十幫”活動、特別是“關注特殊家庭”、“幫助有困難的人”為宗旨，按照“鞏固、提高、延伸、輻射”的工作思路下，利用行之有效的志愿宣傳服務活動，讓學生積極參與社會，關愛他人。少年志愿者服務隊成立后，學校圍繞“做關心他人的小公民”為主題，開展了少年志愿者活動，學校組織了富有特色的志愿者活動，如有序地開展了少年志愿者社區援助計劃，生態環保宣傳，慰問老人，為弱勢群體捐款獻愛心等一系列志愿者服務活動。在活動中，我們注重發揮隊員的專長，為社區貧困孩子提供學業上的幫助，并為弱勢群體提供了打掃衛生，給予一定經濟和生活中的援助等力所能及的服務，進一步弘揚“樂于助人、扶貧濟困”的傳統美德。

2.開設“感恩”存折，創新性地開展中華傳統美德教育。

知恩圖報，是中華傳統美德的重要方面。針對目前社會中普遍存在的“對人不感恩、對事不關心、對己不負責”的現象，學校積極開展感恩教育，別開生面地給每一位學生都開設“感恩存折”，將“知恩圖報”這種古老的傳統美德在現代小公民身上傳承并發揚光大。這本“存折”從2006年3月份開始，讓學生在學習、生活中體會他人給自己的恩情并以實際行動感恩他人，最后記錄下自己的“感恩時間”、“感恩事情”、“感恩心語”。每個月由班主任收一次，由德育處評選出優秀的同學，并在廣播宣傳表揚。活動開展以來，學生們懷著一顆感恩的心學會了以全新的眼光看待事情；學會了如何體恤他人，關愛他人；學會了怎樣回報他；如，有些學生在感恩存折上寫下——

“感恩時間：4月10日”，“感恩事情：工作了一天的爸爸晚上還輔導我做奧數題”，“感恩心語：爸爸，當您老了的時候，我讀報紙給您聽”……

一本本感恩存折，承載著一顆顆感恩的心，創新了“傳統美德”的感恩教育。

責任編輯 龍建剛