探索具有生命活力的校本研修制度

教師的專業發展是學校發展的核心動力。校本研修是以研究學校教育教學問題為主要載體，以實現教師專業發展為主要目標。

一、制度化的“大家講壇”

為了將校本研修深入持久并落到實處，我校設立了“大家講壇”。每周五下午是“大家講壇”的固定時間，我們將教育教學業績突出的教師或者在教育教學研究方面有好的做法、特長、成果的教師請上臺介紹經驗。每次至少邀請兩位教師作為“大家講壇”的主講嘉賓。“大家講壇”由學校教科研處負責組織，由主管副校長主持和點評，每期聘請的“大家講壇”主講人及講授內容，都要在校長辦公會上研究討論通過后再執行。學校安排好各項工作以保證在“大家講壇”開講時，全體教師和行政干部全部到場聆聽。講座完畢，校長為主講教師頒發聘書和酬金。主講教師接到任務后都要認真梳理、總結和反思，講座后還要在工作中重新調整改進。每次的講稿都在學校校園網上公開發布，其他老師可以繼續向主講者或討教或切磋。由于領導重視，組織嚴密，五年來“大家講壇”已經成為學校一個制度化、常規化的教師校本研修活動平臺。

二、能者為師是“大家講壇”的核心理念

“大家講壇”強調“能者為師”，登壇講授者有外請的國內教育教學專家，但更多的是我們身邊的“師之師”。 我校教師來自祖國的天南地北，在教育教學工作上各懷絕技。許多教師早在原工作地時就是學科領軍人物或名班主任。我們的青年教師充滿活力，想法多，觀念新。他們的心得和經驗直接來源于教育教學一線，都是鮮活的、最貼近學校實際情況的第一手材料，顯得十分珍貴。把這些資源充分挖掘出來作為“大家講壇”的主要資源，整個校本研修就有了不竭的動力。

我們根據不同階段學校工作的需要確定不同的內容，及時發現學校在教育教學各方面工作中卓有成效的老師，邀請他們登臺介紹他們的經驗方法以及他們的思考。

校本研修的目的是要促進教師的專業化發展，形成一支專業素養高敬業精神強的有戰斗力的學校教師團隊。我們充分利用“大家講壇”這個校本研修平臺，養清風立正氣，將全體教師引導到積極向上的職業道路上來，過一種充實而有意義的幸福職業生活。我們邀請不同層面的教師講述他們的教育故事，激勵同仁。

三、“大家講壇”具有長久的生命活力

大家講壇，能者為師，打破了論資排輩的傳統觀念，為每個教師的提升和成才提供一個絕佳的平臺。大家講壇至今已舉辦129期，共有278人次登上講臺為大家開壇講座。這其中有博士生導師、國務院特殊津貼獲得者，有全國優秀教師、特級教師，有模范班主任、中青年骨干教師，也有剛剛畢業不到一年初露鋒芒的年輕教師等。主講者接到邀請后都會認真準備，首先會梳理自己所做的工作和采取的方法，這促使老師們及時去總結反思自己的工作。其次，因為面對的是同事，不能上臺不顧實際地夸夸其談，必須言行一致，所以他們所講的都是具有可操作性，符合本校實際情況，更具有可信性和說服力。“接到邀請的那一刻，我既感到信任、榮耀，也意識到壓力。我必須把自己的工作清晰的梳理一遍，去偽存真，濃縮精華，在短短的十分鐘內展現我的工作理念和特色?！表n老師寫道，“看著校長、老師專注的神情，我很激動。下來的時候，我聽到熱烈的掌聲，我知道成功了。通過這次演講，總結反思了過去，堅定了未來的選擇，獲益匪淺。”講座的內容豐富多彩，有講教學心得，有講治班絕招，有講研究心得，也有講課題研究，甚至還有講低碳環保和衛生保健等內容的。不僅有效地促進了教師間經驗和情感的交流，還達到了資源共享、共同提高的目的。

大家講壇這個舞臺真正體現了能者為師的理念，英雄不問出處，只要你有一技之長就可以登上這個舞臺為大家分享成功的經驗。有許多教師就是通過這個平臺走向成功的。這里值得一提的是那些剛剛參加工作不久的年輕教師，他們就是通過師徒結對、大家講壇等平臺快速成長，在短時間內不但站穩了講臺，在教學和帶班方面還贏得了學生的好評和歡迎。教育教學初戰告捷給了他們莫大的信心和鼓舞。

責任編輯 邱 麗