班主任的小竅門——情感藝術

班主任是一所學校的重要組成部分，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動和辛勤的汗水。培養一個積極向上的班集體，使每一個學生的綜合素質得到充分的發展，是每位班主任的心愿，實現這一目標，需要班主任講求方方面面的管理藝術。從教多年來，我都擔任班主任工作，在這期間，學生在進步，我也在成長，我堅持把自己的收獲不斷地積累下來——吸取失敗的教訓、總結成功的經驗后，我發現，班主任善用情感教育藝術，是成功管理班級的法寶。

一、善用常識教育，激發學生積極的情感潛能

激情是以挖掘、激發、調動學生的內驅力為主旨。如果沒有激情，做任何事情都不可能成功，更何況班主任工作是需要有耐心，有責任感的工作。有了激情的動力，每天精神煥發，精力充沛，才能使不同差異的學生都能在愉悅的學習狀態中茁壯成長。如當學生有了進步時，最需要得到的是認可；當學生獲得成功時，最需要給予的是贊賞；當學生受到委屈時，最需要得到的是安慰；當學生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當學生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵。尤其是老師心目中的“差等生”，更需要老師耐心細致的關心、幫助和教導。教師的激情是最大的動力。每一個學生身上都有優點和缺點，都會表現出積極與消極一面，都可能發生對與錯。因此，要求班主任善于挖掘、調動學生身上的積極因素，使學生身上的潛能得到開發、情感得到調動，使學生的努力有收獲。

作為班主任，要善于從非慣性的角度去看問題。有時，班主任的一個賞識的眼神，一個動作，一句話語，可能令學生一輩子也忘不了。賞識教育就像沐浴學生心田的陽光和雨露，學生健康茁壯成長，永遠都需要這種特殊的養料。所以，班主任千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。

二、言傳身教，傾聽學生心中最真的聲音

班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果；否則學生是很難和他積極地合作。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人佩服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的一言一行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事中去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。要做到這些，確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音。

三、以愛動心，做出色的班級管理者

熱愛學生，關愛每一個學生，是當好班主任的必要前提。愛護學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關愛每個學生的成長，是做好班主任工作的基本條件，也是師生關系得以生存和發展的基礎。多年的班主任經歷使我深知：沒有愛就沒有教育。熱愛學生，就是關心學生，就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發現并加以鼓勵；同時，還要善于保護學生。班主任要做好班級的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個學生，全面地了解學生的心理，關心和愛護每一位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

責任編輯 龍建剛