初中數學課堂教學中多媒體信息技術的應用

一、把握好運用多媒體的最佳時機，使數學課堂教學更有實效

運用信息技術的教學方式多，技巧性也很強。這就要求教師必須認真鉆研教材，根據教學內容、教學重點、教學目標，選準突破口，選擇媒體和運用媒體的最佳時機，精心設計，注重實效。例如在講授“坐標平面內的點和有序實數之間的對應”這一節時，首先由計算機顯示實數與數軸上的點之間的對應，這樣，既舉例說明了“對應”這個詞的含義，又不至于使學生感到突然。接著，舉幾種不同對應作為具體實例，用計算機把兩個對應關系形象、生動、具體地顯示出來，加深學生對一一對應概念的理解。還可用錄像、幻燈片列舉“對應”在其它學科、生產實際及小學數學中的應用。

從這個課例可看到：由于計算機能迅速地將兩個元素間的對應關系形象地顯示出來，使得學生能從大量的、生動的、直觀的圖像中得到豐富的感性材料，為學生形成正確的概念，正確的歸納、分析、推理創造了條件。另一方面，省去了教師畫圖、擦黑板等操作，節約了時間，利用多媒體可舉更多的實例，滲透了各學科知識間的聯系及科技知識。此外，由于計算機可以不斷創造新的情景，學生有新鮮感，促使思維常處于積極狀態，往往能從不同角度思考問題，有助于培養學生的創造性思維能力。

二、導入新課時使用信息技術，誘發學生學習數學的興趣

新課的導入不但要有目的性，還要具有趣味性和吸引力。為了使學生產生濃厚的學習興趣，我們要為學生學習創設一個“心求通而未得”，“口欲言而不能”的憤悱情景，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調到積極狀態，為學習新知識奠定必要的心理基礎。如在講“圓冪定理”一節時，可以展示多媒體課件中有關王之渙的詩《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。”這時學生有疑惑，數學課為何展示詩人的詩？教師適時告訴學生：這只是詩人的浪漫和夸張，實際上，要看到千里之外的景色，再登上一層樓是根本辦不到的！那么要登上多少層樓，才能看到千里之外之景呢？學了這節課的知識之后，你們就能回答這個問題了。

學生懷著好奇心情，聽得格外仔細和急切。學過定理之后，學生把地球的半徑6378公里代入公式，算出約需要登上19公里高的一層樓，才能看到千里之外，這比珠穆朗瑪峰的兩倍還高呢！深感詩人想象之大膽，手法之浪漫。不少學生還主動出擊，這個說：老師，我能算出了登高三米（通常一層樓）所看到的景距。那個說：我計算出了登上泰山所能看到的景距。

三、合理應用信息技術能充分發揮學生的主體作用

作為學生學習的組織者、引導者與合作者，教師應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己跳起來摘果子，使之真正成為學習的主人。凡是學生自己能探索出來的，決不代替；凡是學生能獨立發現的，決不暗示。充分發揮學生主體性，實現個體化學習，培養學生的自學能力，同時為學生創新精神和創新能力的培養做好充分的準備。例如，在小組進行探究活動時，利用投影儀讓先完成的小組代表展示他們的結論，或讓學生展示自己的作品等；在統計與概率的學習中讓學生自己動手操作課件，如拋硬幣，擲骰子等。這不僅節省課堂時間，而且發揮了學生主體性，大大提高了課堂教學效率。

四、利用信息技術教學巧妙突出重點，突破難點

成功的數學課必須是重點內容突出，難點問題巧妙突破，而不是面面俱到的滿堂灌。在學習“整式乘法公式（a+b）2=a2+2ab+b2”時，不少學生常犯錯誤，經常漏寫2ab這一項。這是教學的重點和難點，如何去突破？過去我常用板書的形式在黑板進行代數的推理，但是過一段時間，學生使用該公式時又會漏寫2ab這一項。自從參加多媒體信息技術在初中數學課堂教學中的應用與研究以后，我嘗試用幾何證明的方法，并做成多媒體課件。具體方案如下：設計一個多媒體課件通過動態分割演示，作出兩條輔助線，恰好把一塊邊長為（a+b）的正方形（面積為（a+b）2）分割成邊長分別為a和b的兩個正方形（面積分別為a2和b2），以及兩塊鄰邊分別為a和b的矩形（兩塊面積相等，均為ab），一共分成四小塊矩形，引導學生觀察分成的四小塊矩形與被分割的大正方形面積之間的關系。這種證明方法非常形象直觀，學生容易理解，并且在以后應用該公式時不易漏寫2ab這一項。可見在數學課堂教學中利用信息技術輔助教學可巧妙突出重點，突破難點。

責任編輯 羅 峰