對(duì)高效有趣數(shù)學(xué)課堂的探索與實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直有畏懼的心理：不喜歡上數(shù)學(xué)課，更不喜歡做數(shù)學(xué)題。自然，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果就不理想，從而就形成了惡性循環(huán)。怎樣改變這種現(xiàn)狀，在新的教學(xué)理念下引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)，就成了我們數(shù)學(xué)教師必須要面對(duì)和亟需解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為高效有趣數(shù)學(xué)課堂不單能高效地完成教學(xué)任務(wù)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、明確目標(biāo)，有的放矢

第一，明確教學(xué)目標(biāo)。我們知道《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》一書(shū)中，布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，通俗地說(shuō)，就是我們教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。在備課時(shí)我們要緊抓這些目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)我們學(xué)生的具體情況選擇合適的教學(xué)方法、媒體，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。在課堂上，通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在《三角形的邊》的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)明確為：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形的定義，認(rèn)識(shí)三角形的邊、內(nèi)角、頂點(diǎn)，能用符號(hào)語(yǔ)言表示三角形；能力目標(biāo)： 能從不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，并能運(yùn)用三角形三邊關(guān)系解決生活實(shí)際問(wèn)題；情感目標(biāo)：培養(yǎng)從不同的角度觀察分析問(wèn)題的習(xí)慣，熱愛(ài)多彩的生活。如此，在目標(biāo)的指引下，逐一落實(shí)，主次分明，不蔓不枝，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第二，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了更好地體現(xiàn)課堂重點(diǎn)的主要地位，我們不只是把重點(diǎn)寫(xiě)在備課本上，而是在布置預(yù)習(xí)時(shí)就告訴學(xué)生，在上課前在黑板的固定位置寫(xiě)出來(lái)。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

二、精選內(nèi)容，貼近生活

心理學(xué)告訴我們，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。而我們使用的教材很難盡善盡美地符合所有學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谑谡n時(shí)注意從生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探索之中。這樣，不但達(dá)到了知識(shí)的傳授，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得高效有趣的效果。比如在學(xué)《三角形的邊》時(shí)，我舉出下面例子讓學(xué)生探索：有個(gè)人，身高2米，他說(shuō)自己步子大，一步能走3米多，你相信嗎？當(dāng)學(xué)生懷著無(wú)比好奇的心情且又將信將疑地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探索時(shí)，就已經(jīng)達(dá)到了我們的預(yù)期效果。

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活?！卑础墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂就不會(huì)是枯燥的，而是充滿(mǎn)生機(jī)的，充滿(mǎn)趣味的。

三、巧用幽默，寓教于樂(lè)

生活常識(shí)告訴我們，幽默的語(yǔ)言不但能使聽(tīng)眾喜歡聽(tīng)，同時(shí)也使聽(tīng)眾更好地理解和記憶所聽(tīng)到的內(nèi)容。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，講解一些讓學(xué)生難以理解的定理或概念時(shí)，往往一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骰蛴哪恼Z(yǔ)言就能讓學(xué)生在歡笑中欣然理解其中的知識(shí)。例如在講解移項(xiàng)變號(hào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不管如何強(qiáng)調(diào)移項(xiàng)要變號(hào)，但在解題時(shí)都有相當(dāng)多的學(xué)生移項(xiàng)時(shí)忘記變號(hào)。后來(lái)我打了一個(gè)比喻：把等號(hào)兩邊比喻成男女廁所，“+”號(hào)比喻成男同學(xué)，“-”號(hào)比喻成女同學(xué)；“+”號(hào)移到另一邊，就像男同學(xué)進(jìn)女廁所，必須變成女同學(xué)才能入廁，即“+”必須變成“-”才能到另一邊；同理“-”號(hào)移到另一邊，就像女同學(xué)進(jìn)男廁所，必須變成男同學(xué)才能入廁，即“-”必須變成“+”才能到另一邊。把“移項(xiàng)變號(hào)”問(wèn)題類(lèi)比為“男女廁所”問(wèn)題，學(xué)生一聽(tīng)就哈哈大笑。這一笑，便記憶深刻，從而掌握了移項(xiàng)法則和要領(lǐng)。

四、聯(lián)系總結(jié)，類(lèi)比升華

在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)慢慢體悟到身為數(shù)學(xué)教師必須具備的兩個(gè)基本能力：一是深入淺出講解知識(shí)的能力，二是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系類(lèi)比，總結(jié)升華的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題本身就讓很多學(xué)生望而生畏，疑惑重重，如果老師的講解非但沒(méi)有解決疑惑，反而讓學(xué)生越聽(tīng)越疑惑，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大打折扣。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，其內(nèi)在關(guān)系又縱橫交錯(cuò)，相似又不相同，讓人難辨難分，如果老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分、類(lèi)比、總結(jié)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)形成系統(tǒng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大為提高。

責(zé)任編輯 羅 峰