讓課外閱讀之花綻放

課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，教師怎樣充當組織者和參謀者，既讓學生樂于接受，又獲得良好的效果呢？我想，以下幾個問題至關重要。

一、激發閱讀興趣，養成良好閱讀習慣

古代大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”養成習慣的前提是激發興趣，使學生對讀書達到入迷的程度，從而自發地去大量閱讀課外讀物。隨著中學生年齡的增大，他們有了強烈的求知欲，想了解社會，關心天下事，要求探討人生的價值；同時，也開始有了人生的煩悶，他們欲尋求解脫，愉悅自我心情。這些精神需求正是教師引導學生投入課外閱讀的內在有利因素。只要采取科學有效的方法，利用積極有利的因素，就能激起學生的閱讀興趣，進而養成良好的閱讀習慣。因此，我們必須重視培養學生的閱讀興趣，以“興趣”這把鑰匙去開啟學生心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

二、推薦讀物，教給方法

課外閱讀益處多多，但開卷未必都有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，當今的學生活潑好動，思維活躍，見解獨特，接受力強，有著相當好的可塑性，但也不難看到中學生年齡較小，知識少，閱歷較淺，鑒別力和免疫能力較差，因此，需要我們教師當好學生課外閱讀的領路人，有效地指導學生進行課外閱讀。

教師要指導學生選擇好的課外讀物。要求內容健康，有利于對他們進行良好的思想品德教育。“書富如海，百貨皆有”，那么就會有“香花”，也有會“毒草”，凡題目不三不四，內容荒誕絕倫，思想反動腐朽的作品，諸如色情、仇殺、犯罪的低級趣味的各種書刊，應讓學生堅決棄之，謹防“墜入陷井”。教師應引導學生選擇那些品位高的書來閱讀，久而久之，孩子們就會有精品意識，就會敏感地鑒別優劣，排斥平庸。

介紹適合中學生心理特征的讀物。這樣可以滿足他們的興趣與愛好，喚醒他們的好奇心。比如：神話、童話、寓言、民間故事、科幻小說等等，最能激發起中學生的閱讀興趣。讓他們在認真閱讀這些自己喜愛的讀物中得到了藝術熏陶，閱讀和寫作能力也在不知不覺中得到提高。

推薦給中學生的讀物，要注意閱讀的廣度。魯迅先生曾經這樣告誡青少年：“專看文學書不好，只看一個人的著作也不好”。因此，我們要讓學生注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學的不足，課本閱讀的不足。

三、創造機會，展示才華

人生的一大樂趣莫過于看到自己的進步而產生的快樂，獲得成功的喜悅，為此，教師應大力開辟展示學生閱讀成果的園地。

利用語文課開展各種專題的競賽。如故事演講、朗讀比賽或成語連賽等等。比一比誰在這些活動中獲得公認的優秀成績，誰就取得了成功，就能贏得全班同學熱烈的掌聲和欣賞，亦能得到教師的表揚和鼓勵，更能帶著“喜報”回家，得到家長的贊揚和笑聲。這樣，孩子的閱讀欲望自會欲罷不能，會更加積極主動地去閱讀書，欣賞書，在課外閱讀這個廣闊的天地中自由翱翔。

讀書展覽。教師還可以在教室的一角，設置作品欄，展出學生摘錄的好詞好句，讀后感和手抄報等作品，讓學生有機會展示自己的學習成果，獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持持久的興趣。

教師鼓勵學生向校刊投稿。教師要引導學生在課外閱讀中廣擷博采的那些優美詞句、片斷……學以致用，作文就是學生發揮的園地。課內作文，一個學期幾次，遠遠滿足不了學生的創作欲望，鼓勵學生向校刊投稿，當他們的文章出現在校刊時，看到同學們羨慕的眼神，聽到老師表揚的話語，他們就會享受到成功的快樂和收獲的喜悅，從而激起更大的閱讀興趣，提高閱讀能力。

采得百花好釀蜜，博覽群書，可以開闊學生思路，活躍學生文思。

責任編輯 龍建剛