大班語(yǔ)言活動(dòng)：逃家小兔

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 理解故事的內(nèi)容，理解小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系；

2. 深刻感受故事中表達(dá)的母愛(ài)；

3. 學(xué)習(xí)用“如果……就……”句型說(shuō)一句話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、故事圖片拼圖若干、帶句式的大背景圖6份。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片（封面）

師：小朋友，你們喜歡小兔子嗎？那你們?yōu)槭裁聪矚g小兔呀？

幼：因?yàn)樾⊥米踊顫姟⑷侨讼矏?ài)。

幼：聰明伶俐、很機(jī)靈。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述

師：這只聰明伶俐、惹人喜愛(ài)的小兔子告訴媽媽她打算離家出走，誒，如果你是這只小兔，你想變成什么，讓媽媽找不到你？

幼：我想變成飛船……（引導(dǎo)：很好然后呢）飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

師：這樣就讓媽媽找不到你了對(duì)嗎。哇，我覺(jué)得這辦法行。

幼：我想變成白云……然后飄得高高的。

（師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒想象、表達(dá)的愿望，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒將句式說(shuō)完整：我想變成……，怎么樣）

過(guò)渡：小朋友都有自己的想法，那你們想知道故事中的小兔打算逃到哪里，變成了什么？好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《逃家小兔》的故事（點(diǎn)擊幻燈片，將原來(lái)遮住的標(biāo)題展示出來(lái)）。

2. 師配樂(lè)完整講述故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒欣賞故事：想知道故事中的小兔打算逃到哪里，變成了什么？

（2）提問(wèn)：故事名稱(chēng)？小兔都變了什么？媽媽用什么辦法找到它的？

幼：小兔變成了小鳥(niǎo)。

師：媽媽用什么辦法找到它的？怎么說(shuō)的，如果……（師強(qiáng)調(diào)）

幼：如果你變成了小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。

師：恩，這樣就找到小兔了，說(shuō)得真好，大家給他鼓掌鼓掌。

師：誰(shuí)記得，小兔還變成了什么？

（師通過(guò)語(yǔ)言的提示指導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果……就……”的句型進(jìn)行表述，并引導(dǎo)幼兒將句式說(shuō)完整。）

過(guò)渡：剛才有位小朋友提到小兔變成小鱒魚(yú)，我們來(lái)看看這幅圖。

3. 借助課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解感受故事的內(nèi)容及情感。

（1）師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察畫(huà)面，理解故事表達(dá)的情感。

①掌握句型“如果……就……”

師：小兔變成鱒魚(yú)，媽媽變成什么？

幼：捕魚(yú)的人。

師：小兔怎么說(shuō)的？兔媽媽又是怎么說(shuō)的？

幼：小兔說(shuō)……（幼兒講述過(guò)程中，師點(diǎn)擊幻燈片，將小兔和兔媽媽對(duì)話的句式完整展示出來(lái)。）

②體會(huì)兔媽媽的愛(ài)

師：大家看，兔媽媽用什么當(dāng)魚(yú)餌？

幼：胡蘿卜。

師：兔媽媽捕魚(yú)為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤，而是用胡蘿卜？

幼：因?yàn)轸~(yú)鉤有鉤子。

幼：會(huì)刺到小兔子的。

幼：因?yàn)樾⊥米訍?ài)吃蘿卜，所以媽媽用胡蘿卜來(lái)釣它。

過(guò)渡：老師把故事印成了一張張小圖片，你們?nèi)テ匆黄?，說(shuō)一說(shuō)，小兔如果變成什么，媽媽就用什么方法找到它。

（2）游戲：拼圖講故事，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

①要求：拼圖；使用“如果……就……”的句型講述小兔與媽媽的對(duì)話。

②幼兒拼拼講講，師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒根據(jù)小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行拼圖，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用“如果你…我就要……”的句式講述對(duì)話。

③個(gè)別幼兒上臺(tái)講述，師進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“如果你…我就要……”的句式進(jìn)行對(duì)話。

（3）情感遷移，經(jīng)驗(yàn)滲透。

①看完這個(gè)故事，兔媽媽的哪個(gè)辦法是你最喜歡的？

師：兔媽媽很愛(ài)小兔，她都用了哪些辦法找到小兔？

風(fēng)——媽媽的愛(ài)就像風(fēng)，推著小船向前行。

山——不管多苦多累，媽媽都要找到你。

鋼索——不管多危險(xiǎn)，媽媽都會(huì)去找你的。

樹(shù)——媽媽的愛(ài)是堅(jiān)實(shí)的港灣，是寶寶的?？空?。

男孩——媽媽的懷抱最溫暖，小朋友都愛(ài)在媽媽的懷里撒嬌。

園丁——媽媽的愛(ài)是辛勤的園丁，天天照顧你保護(hù)你。

師：媽媽總是用最溫柔的辦法讓小兔回到它的身邊。為什么媽媽要想盡辦法去找小兔？

幼：因?yàn)橥脣寢屌滦⊥糜形ｋU(xiǎn)。

幼：因?yàn)橥脣寢寪?ài)小兔子。

師：媽媽總是無(wú)微不至地照顧我們保護(hù)我們，不讓我們受到傷害。每幅圖都藏著兔媽媽對(duì)小兔那份深深的愛(ài)呢！

②說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)過(guò)、看過(guò)媽媽愛(ài)護(hù)寶寶的故事？你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？

過(guò)渡：小兔子知道媽媽愛(ài)它嗎？

（4）師結(jié)合幻燈片完整講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒再次感受故事表達(dá)的情感。

師鼓勵(lì)幼兒參與講述，提問(wèn)：最后小兔為什么不逃了？

師：因?yàn)樗缷寢屖菒?ài)它的，它舍不得離開(kāi)媽媽?zhuān)赃€是留在媽媽的身邊。它只是跟媽媽玩一個(gè)愛(ài)的捉迷藏。

活動(dòng)延伸：

續(xù)編故事，鼓勵(lì)幼兒回家與父母玩續(xù)編故事的游戲，進(jìn)一步提升情感。

活動(dòng)反思：

1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性

整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)都是為目標(biāo)設(shè)計(jì)的，從孩子的角度出發(fā)，通過(guò)故事猜想——故事欣賞——分段感知——拼圖游戲——經(jīng)驗(yàn)遷移，循序漸進(jìn)讓孩子們領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的含義。

2.語(yǔ)言運(yùn)用的有效性

（1） 鼓勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的有效性?！霸诮淌业慕涣髦?，傾聽(tīng)遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要?！薄鹅o悄悄的革命》一書(shū)道出了教師們?cè)谶\(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言的弊病，就是不善于“傾聽(tīng)孩子”再根據(jù)孩子的反應(yīng)而適當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)性語(yǔ)言。在活動(dòng)中，我更多的是傾聽(tīng)孩子，抓住幼兒的語(yǔ)言反饋亮點(diǎn)，而不是一味第重復(fù)模仿孩子的語(yǔ)言或簡(jiǎn)單的“好”“棒”“能干”等，再加上教師親切的表情、愛(ài)撫的動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)全班的孩子都積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，回答問(wèn)題的積極性極大地提高。

（2） 過(guò)渡性語(yǔ)言運(yùn)用的有效性。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)細(xì)化上，要注意各環(huán)節(jié)的過(guò)渡，體現(xiàn)緊湊性和承上啟下的作用。在活動(dòng)中好的過(guò)渡語(yǔ)能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，猶如“雪中送炭”讓孩子們理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。

（3）啟發(fā)性語(yǔ)言運(yùn)用的有效性。教師的提問(wèn)是技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，有技術(shù)的提問(wèn)應(yīng)是啟發(fā)性的，可以促進(jìn)幼兒觀察、引起他們的思考，像一根火柴棒點(diǎn)燃、擦亮幼兒智慧的火花。如：在引入環(huán)節(jié)中，我將“畫(huà)面中有誰(shuí)？小兔和媽媽在干嘛？”等明知故問(wèn)的問(wèn)題換成“如果你是這只小兔，你想變成什么，讓媽媽找不到你？”天馬行空的想法就從孩子的嘴里展開(kāi)出來(lái)，充分滿足了他們離家出走的心愿，同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力。

3. 教具使用的有效性

教具是教師簡(jiǎn)潔、高效組織教學(xué)不可缺少的。在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并有效利用，將它從頭至尾貫穿整個(gè)教學(xué)：開(kāi)頭出示畫(huà)面進(jìn)行猜想，到講述故事過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒講述的不同內(nèi)容點(diǎn)擊展示不同的畫(huà)面，再到故事的完整欣賞。孩子們對(duì)這種帶有動(dòng)畫(huà)和“魔力”（想看哪幅點(diǎn)擊就能出現(xiàn)）效果的教學(xué)手段非常感興趣。“故事拼圖”是我教學(xué)中的另一教具，也是另一亮點(diǎn)，它是根據(jù)我班幼兒喜歡玩拼圖游戲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，讓孩子在拼拼講講的過(guò)程中更好的掌握和理解故事。