幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)重在“玩味”

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，欣賞者在欣賞過程中經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，感受作品的藝術(shù)形象、色調(diào)和內(nèi)涵，這不僅能使幼兒得到視覺上的快感，還可以體驗(yàn)到作品所傳達(dá)的情緒情感和精神狀態(tài)，并最終在情感上與其產(chǎn)生共鳴，初步形成對美的感受能力，喚起創(chuàng)造美的意念。

美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)呈現(xiàn)形式之一。我們都知道欣賞美、感受美的過程很重要，但究竟應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子欣賞美、感受美卻是我們的盲區(qū)。那么美術(shù)欣賞活動(dòng)是否只能停留于對色彩、造型和作者生平等方面呢？在色彩、造型和作者的背后還有值得挖掘的教育意義嗎？事實(shí)上，色彩、形狀和作者等方面是美術(shù)欣賞活動(dòng)的載體，欣賞的重點(diǎn)應(yīng)回歸到感受作品、玩味作品上。

幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)都會(huì)引導(dǎo)孩子對作品藝術(shù)形象、色調(diào)等方面的欣賞。但平常的活動(dòng)中我們往往忽視了作品藝術(shù)形象、色調(diào)所隱含的教育價(jià)值。孩子們在欣賞作品時(shí)會(huì)很快地說出作品是“五顏六色”“五彩斑斕”的，但很少有孩子在欣賞作品時(shí)能說出自己對作品的感受。如：孩子們在欣賞《千奇百怪的房子》中的閩南土樓時(shí)，知道“土樓像足球場那么大”“土樓的顏色看起來很舊”。雖然他們不能用精煉的語言說出土樓的壯觀、自然純樸的美，但教師應(yīng)注意挖掘其背后的教育意義，接過孩子拋來的球，乘勝追擊，讓孩子真正的感受到作品帶給我們的美。這也是與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”的教育理念是契合的。

扎染具有濃郁的民間藝術(shù)特點(diǎn)。它以藍(lán)白二色為主調(diào)對比營造出寧靜平和世界、古樸的意蘊(yùn)、淡雅之感。我們可以引導(dǎo)孩子在欣賞、感受青白色的基礎(chǔ)之上感受扎染作品花紋放射狀的美，樸素自然、毫不張揚(yáng)的獨(dú)特美感；了解扎染的工藝，初步體會(huì)扎染與我們的生活息息相關(guān)。從某種程度上說，這對孩子純樸、平和的個(gè)性形成也具有深遠(yuǎn)的影響。

二、“玩味”作品中奇特的想象力

美術(shù)欣賞的終極目標(biāo)在于激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。孩子感受、欣賞之后，可以嘗試讓孩子通過多種方式表達(dá)自己的感受，如：孩子們在感受到圖騰柱夸張的紋樣、獨(dú)特的文化背景后，也希望創(chuàng)作出令人害怕的圖騰柱來。不同的孩子感受不一樣，創(chuàng)作的形象或夸張程度就不一樣，但無論怎樣，孩子也經(jīng)歷了將“玩味”到的東西轉(zhuǎn)換為“展現(xiàn)”了。

大班美術(shù)活動(dòng)《千奇百怪的鞋》在引導(dǎo)孩子們在觀察創(chuàng)想——欣賞鞋子的創(chuàng)意想象作品——自由想象的活動(dòng)中，將我們平常穿的鞋子進(jìn)行創(chuàng)意想象。孩子們在欣賞的過程中了解了鞋子可以變成動(dòng)物、交通工具、建筑等富有創(chuàng)意的作品，在“賞”的過程中積累較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，這對后面的創(chuàng)造的意識和創(chuàng)造能力的發(fā)揮有著極為重要的意義。在此基礎(chǔ)上孩子們創(chuàng)作出更富有創(chuàng)意的作品。

三、“玩味”作品中深層次的文化內(nèi)涵

美術(shù)欣賞活動(dòng)可以選取名家名畫、民間藝術(shù)品或者建筑等。雖然內(nèi)容有所不同，但其欣賞的目的是一樣的，即在于初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，感受其文化背景、文化內(nèi)涵和文化精神。

如大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《非洲圖騰柱》，孩子們不僅豐富了孩子們圖騰夸張的技法，還感受到了本土以外的文化。多元文化對于孩子感受美來說很有必要。有的孩子或許不太喜歡這樣的作品，但他們會(huì)感受到作品背后的文化內(nèi)涵。

不僅如此，孩子們還會(huì)了解到美可以分為粗獷之美、秀麗之美等等。當(dāng)孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)越豐富，表現(xiàn)美的能力就會(huì)越強(qiáng)。

我們應(yīng)該將美術(shù)欣賞活動(dòng)的重點(diǎn)放在讓孩子“賞”，讓孩子“玩味”，讓孩子獲得相關(guān)的審美感知、審美想象與審美情感體驗(yàn)，而非讓孩子掌握很多的美術(shù)技巧。要達(dá)成這樣的目標(biāo)需要教師選擇“賞”和“玩味”的載體——欣賞素材。那么教師在選擇美術(shù)欣賞活動(dòng)素材時(shí)，應(yīng)注意哪些問題呢？

第一、選材的范圍要“廣”，可以從名人名作、優(yōu)秀兒童畫、家居、服裝等方面進(jìn)行選擇。

幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)作品的廣泛性決定了幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的素材應(yīng)該從多方面進(jìn)行選擇。如：梵高的《星夜》這幅畫中呈現(xiàn)兩種線條風(fēng)格，一是彎曲的長線，一是破碎的短線。二者交互運(yùn)用，使畫面呈現(xiàn)出眩目的奇幻景象。在構(gòu)圖上，騷動(dòng)的天空與平靜的村落形成對比，柏樹則與橫向的山脈，天空達(dá)成視覺上的平衡。全畫的色調(diào)呈藍(lán)綠色，畫家用充滿運(yùn)動(dòng)感的、連續(xù)不斷的、波浪般急速流動(dòng)的筆觸表現(xiàn)星云和樹木；在他的筆下，星云和樹木像一團(tuán)正在熾熱燃燒的火球，正在奮發(fā)向上，這是體現(xiàn)內(nèi)心的、最緊張的幻想，是發(fā)泄無法抑制的強(qiáng)烈感情表現(xiàn)。

再如大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》可以引導(dǎo)幼兒感知京劇臉譜色彩的鮮艷和圖案夸張、對稱。孩子在這樣的欣賞活動(dòng)中，會(huì)感知作品的構(gòu)圖、線條、色彩的運(yùn)用等，這對于孩子的藝術(shù)感覺的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

陳鶴琴先生強(qiáng)調(diào)環(huán)境的藝術(shù)化，使幼兒的天性得到合理發(fā)展。同時(shí)他還提出幼兒園里的藝術(shù)活動(dòng)不僅要培養(yǎng)孩子的技能技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子欣賞藝術(shù)的能力，使他們在藝術(shù)欣賞中受到教育。因此，我們可以選擇環(huán)境中或自然界的相關(guān)媒介進(jìn)行欣賞活動(dòng)，如：漂亮的蝴蝶可以引導(dǎo)孩子感知蝴蝶身上鮮艷的色彩、圖案的特點(diǎn)等等。

第二、選材依據(jù)要“準(zhǔn)”，可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)、發(fā)展水平進(jìn)行選擇。

幼兒喜歡色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、貼近自己生活和富有情趣的美術(shù)作品。國畫欣賞對于幼兒來說是一個(gè)非常不錯(cuò)的素材，但是像山水畫這類型的題材對于幼兒園的小朋友來說就不太合適。相反，如果我們選擇一些花鳥類型的題材，如齊白石的《對蝦》這樣一些契合幼兒興趣點(diǎn)的作品會(huì)更有利于激發(fā)孩子的興趣。

第三、選材基點(diǎn)要“活”，可以從能否激發(fā)孩子內(nèi)心的感受力和想象力進(jìn)行選擇。

美術(shù)欣賞活動(dòng)的選材應(yīng)該能與孩子的內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴，讓孩子能從中發(fā)現(xiàn)自己的所思、所想。大班美術(shù)欣賞《蒙德里安的格子畫》可以讓孩子觀察抽象作品中的線條和色塊，領(lǐng)略格子畫的特點(diǎn)和含義。在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。這樣的作品為兒童提供了一個(gè)不受拘束、自由想像廣闊空間。

美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒園美術(shù)教育的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，幼兒在這樣的活動(dòng)中能進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)他們的感知、想象、情感等心理要素對美術(shù)作品的形式及其內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)識。幼兒通過美術(shù)欣賞活動(dòng)可以初步提高欣賞美、感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力。作為教師的我們應(yīng)該堅(jiān)持將美術(shù)欣賞活動(dòng)的重點(diǎn)放在“玩味”之上，讓孩子們在藝術(shù)的美好世界中盡情的展現(xiàn)自己吧！