讓孩子留戀的課堂

什么樣的課堂才是孩子們留戀的課堂？

讓孩子留戀的課堂是釋放自由的課堂。自由是人的天性。孩子的身心是否得到全面、充分的發展，都有賴于他們的自由空間的大小。真正的學習應當是自覺、自愿和自由的學習，在自由的氛圍里，孩子的心靈才能自由舒展和放飛。但遺憾的是，對于那種能讓孩子體驗到自由與歡樂的學習，我們往往認為那根本不是學習。而在意大利著名教育家蒙臺梭利學校的活動室內，允許孩子自由活動、交談、交換位置，甚至可以按自己的意愿移動桌椅。當然，自由的課堂區別于放縱的課堂，自由的課堂不僅要有適宜生命生長的環境：氛圍放松、關系和諧、心靈自由。同時我們還應當看到孩子們求知和探究的熱望，看到孩子們豐富的對話和合作，感受到孩子們思維的暢達和表達的靈動。在這樣的環境中，孩子們獲得的應當是自由與成長的雙贏。

讓孩子留戀的課堂是傾注關愛的課堂。課堂上如果教師擺著一副老氣橫秋的臉孔，那只會擴張師生的心距，讓孩子上課時心承重荷，因此，課堂上教師要傾注發自內心的愛，對孩子表現出至善至微的呵護。其實，孩子的心靈是稚嫩的、敏感的、形象的，因此，教師的愛也應當是具體的、可感的、細致入微的。教師可通過各種方式來表達愛，比如，一次凝心會神的傾聽，一句飽含深情的話語，一次溫暖體貼的撫摸，等等，以此來滋潤孩子的身心，使他們真切地感受愛、理解愛，進而轉化為學習的動力。于永正老師年事已高，寫字時悄悄蹲下；孫建鋒老師將泣不成聲的小女孩攬入懷中；薛法根老師真誠地鼓勵“你是男子漢，你一定能讀好”，這些都是愛！在他們那些充滿誠懇、綿密、細膩的愛心的課堂上，構成的是一種積極向上的課堂文化，是一種飽含著期待、激勵的“學習場”。在這樣的學習場上，我們見證了孩子們內在潛能的釋放與張揚。

讓孩子留戀的課堂是具有創意的課堂。一堂課要想抓住孩子們，就必須訴諸于求新求異。缺乏創意的課堂是難以引發孩子注意與關注的，是難以走進孩子的心靈世界的。我們常聽有的老師感嘆，說現在的學生不如以前的學生，課堂不愛聽老師講課，有的對學習還有膩煩情緒。誠然，造成孩子不愛聽老師講課的因素可能是多方面的，但這當中課堂缺乏創意應當是一個重要因素。我們有不少老師每天上課都在自覺不自覺地沿襲一種教學模式，并盡心盡力將其逐步完善。殊不知，對于較長時間內師從這位老師的孩子而言，教學形式的單調重復就成了孩子的一種負擔，他們于慨嘆中有著太多的無奈，于無奈中自然也就產生了膩煩情緒。其實，教學就像一只魔方，最怕停滯和定型。為此，我們需要蓄積自己的底蘊，拓寬自己的視野，催生自己的創造力，讓教學設計不墨守成規，不因襲前式。教學內容、教學形式都應當是鮮活靈動的；教師的點撥、孩子的探究、師生的互動也都應當是新穎有趣的。這樣，賦予課堂教學以生生不息的藝術活力，我們的課堂在孩子心目中才能青春永駐、永不褪色。

（作者單位：江蘇省揚州市八里中心小學）