保護孩子不能倚靠“隔離管理”

近日，教育部、公安部、共青團中央、全國婦聯聯合發布《關于做好預防少年兒童遭受性侵工作聯合意見》，提出的“六位一體”的工作機制。

《意見》是針對時弊而“生”的。只是其中對教師（特別是男教師）的防范顯得過于敏感。北京一些學校甚至還禁止辦公室內師生獨處。這樣的安全措施或許讓學生更加缺少安全感，以致懷疑和懼怕一切。層層設防可能會減損正常的師生情，增加師生間的冷漠、防范，甚至因此導致師生間缺乏正常的交流，出現教師教學質量的下滑，進而影響學生的學習和成長。為了保護中小學生，本應該是保護學生的教師，倒成了重點防控對象，這是一種諷刺，也是一種無奈。

其實教師并非都是灰太狼，也并非都是道德完人，不能因為出了一些混進教師隊伍的偽君子，而對眾多的教師產生懷疑。當然也不要過于“迷信”教師，在教師面前唯唯諾諾。比如2004年，某地有位小學教師每天上課前喊“上朝”，讓學生跪地喊“萬歲”。學生對教師的依附與弱勢，就讓一些心有惡念的偽君子乘機而入。

改變以往對教師的迷信態度，也要一如既往地對教師表達應該有的敬重與感恩。有了對教師的正確認識，學生才能在學習上“當仁不讓于師”，在平時才會不再懼怕和盲目崇拜教師，而教師也會更清醒地看待和學生的關系，不會將自己看成救世主，也不會把學生看成可供隨時使喚和支配的玩偶。所以，與其涇渭分明地讓學生與教師保持距離，不如讓師生回歸一種正常的師生關系。

侵害學生案件增多，與大的社會環境密不可分。而在學校層面，可以繼續加強師德教育，提高教師素質，讓教師更能“拒壞防變”；增加學生的自我防范能力等安全教育，全力為孩子們的健康成長營造一個良好環境。

原聲

“挽救一個孩子，就是挽救一個家庭，就是為社會減少一分不安定因素”，謝小雙在特殊教育領域里風雨兼程，讓“辛勤換得靈氣來”。

——《人民日報》對2013年全國教書育人楷模辛靈中學校長謝小雙的評價

教育原則千條萬條，最根本的就是兩條：有教無類和因材施教；有教無類，解決公平問題；因材施教解決效率問題；考試評價，既關乎公平，也關乎效率。

——江蘇翔宇教育集團總校長盧志文對于實施教育評價新研究的建議

校長不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風箏的人：心中有天空，眼中有目標，手里有分寸，腳下有土地。

——上海市甘泉外國語學校校長劉國華

我受兒童文學影響進入動漫世界，想傳達“這個世界值得我們活下去”這一理念，這從始至終都沒有改變。

——日本著名動漫作家宮崎駿回顧半個世紀的創作生涯時如是說

教師從事的是育人的事業，作為教師，首先要自己像個人一樣地活著，他才能對別人產生影響，一種使其成為人的影響。

——著名教育學家、華東師大葉瀾教授對教師專業發展的意見

對百度來說，我也每天感覺是新的，不僅是因為互聯網這個行業是新的，而且這個公司也在不斷創新，不斷地做新東西。

——百度創始人李彥宏在“技術讓夢想更偉大”活動中坦言