改革就是要有直面困境的勇氣

面對渝北第二實驗中學近年來以課堂教學改革為突破口推進學校整體發展取得的顯著成效，人們不禁要問，都是低起點，也都選擇了課堂教學改革這一方向，為什么渝北第二實驗中學成果顯著？

當記者把這個問題拋給張勝禮校長時，他思考了好一陣，最終聲音低沉但肯定地回答說：“是一種勇氣吧。”

翻開渝北第二實驗中學并不算長的課堂教學改革史，我們發現印證這種“勇氣”的幾個注腳。

一是明知山有虎偏向虎山行的勇氣。渝北第二實驗中學的課堂教學曾經是個大問題、大難題，也成為了學校發展的攔路虎。怎么辦？繞過去，還是攻下它？二中人選擇了后者。為此學校進行了全校的“高效課堂和有效課堂”的辯論，開展了全員式的培訓，“派出去學、請進來教”不走形式，人人過關。

二是敢以身示范的勇氣。要想教師積極改革，學校領導必須身先示范帶好頭。為此學校規定校領導要“三深入二帶頭一承包”。火車跑得快全靠車頭帶，渝北第二實驗中學之所以全體教師參與性如此高，效果如此好，真應歸功于學校領導班子這個火車頭。

三是有不斷超越的勇氣。在開展“高效課堂”建設取得一定成績時，學校清醒地認識到“高效課堂”模式中的局限性，從學生和諧發展的視角提出“情智課堂”進行超越，彰顯了二中人課堂改革的大境界。