4歲~5歲兒童親社會行為的特點及其與家庭功能的關(guān)系

【摘要】本研究采用問卷法，以煙臺市一所幼兒園382名4歲～5歲兒童為被試，探討了兒童親社會行為的特點及其與家庭功能的關(guān)系。結(jié)果表明兒童親社會行為隨著年齡的增長而增加，且與家庭功能存在相關(guān)關(guān)系。女孩的親社會行為顯著高于男孩，5歲兒童的親社會行為顯著高于4歲兒童；兒童親社會行為與家庭功能的問題解決、溝通、情感介入性及總的功能4個因子呈顯著正相關(guān)；家庭的問題解決功能可以正向預(yù)測兒童的親社會行為。

【關(guān)鍵詞】兒童；親社會行為；家庭功能

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2013）11-0036-03

【作者簡介】劉倩（1986-），女，山東萊州人，山東女子學(xué)院教師、助教，碩士；康麗（1988-），女，河北滄州人，山東師范大學(xué)教育學(xué)院在讀碩士研究生；蘇杰（1990-），女，山東泰安人，山東師范大學(xué)教育學(xué)院在讀碩士研究生。

一、問題的提出

親社會行為（prosocial behavior）泛指一切符合社會期望并對他人、群體或社會有益的行為，主要包括合作、分享、助人、安慰、捐贈、謙讓等。[1]它作為問題行為的對立面，是兒童社會化的重要組成部分，最早由美國學(xué)者Wispe提出。早期針對兒童親社會行為的研究主要涉及親社會行為本身的發(fā)展特點。如Stabu指出 5歲到8歲兒童的助人行為隨年齡的增長而增加，而9歲到12歲兒童的助人行為呈下降趨勢。[2]李丹、李伯黍?qū)?歲～11歲兒童利他行為研究也表明，隨著年齡的增長，兒童作出利他選擇的人數(shù)比例增多；同時，兒童的利他觀念和實際的利他行為之間的一致性也有所增加。[3]

此外，相關(guān)研究顯示，親社會行為的發(fā)展有益于兒童發(fā)展良好的同伴關(guān)系，促進其社會交往能力的發(fā)展。[4][5]故為了培養(yǎng)兒童良好的社會行為，研究者除了關(guān)注親社會行為的發(fā)展外，對親社會行為形成和發(fā)展的影響因素也給予了很多的探討。近些年來，隨著家庭功能理論模式的興起，人們越來越認識到兒童親社會行為與家庭因素關(guān)系密切。已有研究表明，兒童親社會行為的發(fā)展與父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等存在密切關(guān)系。[4][6]雖然研究者對家庭因素對兒童親社會行為的影響給予了很多關(guān)注，但大部分都集中在青少年階段，較少關(guān)注兒童階段親社會行為與家庭功能間的關(guān)系。而家庭作為兒童的主要生活場所，它的功能的良好發(fā)揮必然對兒童產(chǎn)生不可忽視的影響。本研究試圖以4歲～5歲兒童為對象，采用問卷法，考察兒童親社會行為的特點，并探討其與家庭功能的關(guān)系。

二、研究方法

（一）研究對象

從山東省煙臺市一所公立幼兒園選取4歲～5歲兒童共382名，其中4歲兒童178人（男孩92人，女孩86人），平均年齡為（4.04±0.56）歲；5歲兒童204人（男孩109人，女孩95人），平均年齡為（5.21±0.63）歲。

（二）研究工具

1. 親社會行為的測量

采用陳欣銀等人設(shè)計的兒童行為量表（CBCL-家長版）[7]中的親社會因子來評定兒童的親社會行為。親社會因子由11個項目組成。各項目之間的內(nèi)部一致性信度為0.90，分半信度為0.78。每個評定項目均采取3點記分，從0“不符合”、1“比較符合”到 2“符合”。

2. 家庭功能的測量

家庭功能的評定采用Miller等1985年編制，陳欣銀修訂的家庭功能評定量表（Family Assessment Device，F(xiàn)AD）[8]。量表共60 個條目，分為7 個子分量表：問題解決、溝通、角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制和總的功能。該量表各維度的內(nèi)部一致性信度范圍從0.54到0.83，平均為0.67，總的內(nèi)部一致性信度為0.91。量表采用4點計分法，從1“完全符合”、2“比較符合”、3“有點符合”到4“完全不符合”。

（三）施測程序

本研究的主試為研究者本人及學(xué)前教育專業(yè)的2名研究生。施測前對主試進行嚴(yán)格統(tǒng)一的培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)的主試均能夠達到施測的要求。然后召開家長會，對家長進行培訓(xùn)，將問卷統(tǒng)一發(fā)放給家長，由母親匿名填寫，統(tǒng)一上交。

（四）統(tǒng)計方法運用

SPSS18.0錄入和處理數(shù)據(jù)。

三、結(jié)果與分析

（一）4歲～5歲兒童親社會行為的一般特點分析

4歲～5歲兒童親社會行為均分及標(biāo)準(zhǔn)差見表1。以兒童親社會行為均分為因變量，年級和性別為自變量，進行3（年齡）×2（性別）的方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別主效應(yīng)顯著（F（1，380）=4.10，p<0.05），女孩親社會行為明顯高于男孩；年齡主效應(yīng)亦顯著（F（1，380）=4.32，p<0.05），5歲兒童親社會行為顯著高于4歲兒童。但方差分析的結(jié)果表明，親社會行為的年齡和性別交互作用并不顯著（Fs（1，380）=0.01， ps>0.05）。

（二）4歲～5歲兒童的家庭功能

從表2 可見，兒童家庭的問題解決、溝通、家庭角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制和總的功能各方面表現(xiàn)都較好。男孩與女孩家庭功能各因子間性別差異均不具有統(tǒng)計學(xué)顯著性。

（三）4歲～5歲兒童親社會行為與家庭功能的關(guān)系分析

相關(guān)分析表明，兒童親社會行為與家庭功能的問題解決、溝通、情感介入及總的功能4個因子呈顯著正相關(guān)，與家庭功能的其他3個因子相關(guān)不顯著（見表3）。選擇親社會行為均分作為因變量，將家庭功能的4個因子（因家庭角色、情感反應(yīng)、行為控制與親社會行為相關(guān)并不顯著，故不作回歸分析）作為自變量，進行多元線性回歸分析。從表4可見，影響兒童親社會行為的家庭功能主要是問題解決。

四、結(jié)論與討論

（一）兒童親社會行為的發(fā)展

本研究發(fā)現(xiàn)，4歲～5歲兒童的親社會行為呈不斷上升的發(fā)展趨勢，表現(xiàn)為5歲兒童的親社會行為顯著高于4歲兒童。這與已有的研究結(jié)論一致。馬娥、丁繼蘭采用自然觀察法，對103名3歲～6歲幼兒進行為期一周的觀察記錄，研究結(jié)果表明各年齡階段幼兒親社會行為之間存在顯著差異，即幼兒親社會行為隨年齡增長而增多。[9]在關(guān)于兒童親社會行為發(fā)展制約因素的研究中，有研究者指出認知發(fā)展水平和移情是影響幼兒親社會行為的內(nèi)因[10]。隨著年齡的增長，兒童親社會行為的增多可能正是由其認知水平和移情能力的發(fā)展導(dǎo)致的。

研究還發(fā)現(xiàn)，無論是4歲還是5歲兒童，女孩的親社會行為均顯著高于男孩。這與已有的一些研究結(jié)論是一致的[11]。如王美芳等人研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前女童的親社會行為水平顯著高于學(xué)前男童。[12]但也有發(fā)現(xiàn)，幼兒分享行為性別差異并不顯著。[9]研究者認為，這可能與研究的被試、研究關(guān)注點及研究方法的不同有關(guān)。

（二）兒童親社會行為與家庭功能間的關(guān)系

家庭的基本功能就是為家庭成員生理、心理、社會性等方面的健康發(fā)展提供一定的環(huán)境條件，適應(yīng)并促進家庭及其成員各方面的發(fā)育和發(fā)展。[13]本研究揭示，兒童家庭各方面的功能表現(xiàn)均較好。這表明本研究中的兒童家庭可以較好地完成問題解決、溝通、角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制等基本任務(wù)并具備相應(yīng)的能力，實現(xiàn)其基本功能。

本研究重點考察了兒童親社會行為與家庭各功能間的關(guān)系，研究結(jié)果表明，兒童親社會行為與家庭功能的問題解決、溝通、情感介入及總的功能4個因子相關(guān)性顯著，也就是說兒童家庭這4個方面的功能表現(xiàn)越好，兒童親社會行為水平越高。同時，回歸分析發(fā)現(xiàn)，家庭的問題解決功能能對兒童的親社會行為作出預(yù)測。

首先，問題解決是指維持有效的家庭功能水平時，這個家庭解決問題（指威脅到家庭完整和功能容量）的能力。[8]一個家庭在遇到問題時，通常會表現(xiàn)出獨特的解決問題的方式，比如有的家庭采取民主探討的方法，有的家庭采取武力解決的方法，而有的家庭直接忽視問題等等。兒童年齡尚小，他所學(xué)習(xí)的解決問題的方法通常是來自家庭，如果在解決某些問題時，家庭能較準(zhǔn)確地意識到問題的實質(zhì)，全家一起討論，設(shè)想各種解決問題的方案，在嘗試解決的過程中調(diào)整努力的方向，兒童也就能夠?qū)W習(xí)到有效的解決問題的方式方法。[14]

其次，溝通是家庭成員間用語言進行的信息交流。[8]如果兒童家庭成員之間能清晰地表達自己的觀點，切入話題有較好的技巧性，那么兒童在家庭中所學(xué)習(xí)到的這些溝通技巧也會自然地應(yīng)用于與他人的交往中，從而表現(xiàn)更多的親社會行為。

再次，情感介入指的是家庭成員之間的情感距離，家庭對其成員個性、興趣、愛好和需要的滿足程度。[8]如果家庭中的成員，特別是父母與兒童關(guān)系親密，對其投入足夠的情感，那么同樣的，兒童也會將自己的情感反饋于父母，進一步在與他人的交往中，兒童就會主動地投入自己的情感，這樣兒童就能夠?qū)λ说男袨樽龀稣_的反饋，并根據(jù)反饋做出適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

最后，總的功能是從總體上來評定家庭的功能。家庭的功能間并不是獨立的，而是相互依存，共同對兒童的親社會行為發(fā)生作用。故兒童家庭不能僅僅只關(guān)注某一方面功能的良好發(fā)揮，而應(yīng)該給予各個功能足夠的重視。

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（責(zé)任編輯 張付慶）