讓傾聽注入小學(xué)語文課堂

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說“上天賜予人兩耳一目，但只有一口，欲使其多見多聞而少言。”簡短的兩三句話，就深刻地說明了“聽”的重要性。生活中要學(xué)會傾聽，小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生也要善于傾聽。

一、傾聽的重要性

善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對講訴者的尊重，對學(xué)習(xí)者本身來說，也有重要意義。教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，這一連串的數(shù)字告訴我們，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。

二、教師要善于傾聽

傾聽本身是一種教育、一種賞識、一種熱情的期待、一種無言的鼓勵，即使你沒有給對方什么指點或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了他十分豐富的精神饋贈。傾聽學(xué)生的訴說，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和欣賞，能給予他說話的信心和勇氣。一個善于傾聽的教師，絕不會讓一個站起來回答問題的學(xué)生帶著遺憾坐下。學(xué)生雖然稚氣未脫，卻思維活躍，靈氣十足，恰似一顆“創(chuàng)造”的種子孕育在心里，需要細心呵護才會生根發(fā)芽，長大成材，任何一個疏忽都可能會使他夭折。作為老師特別要注意在傾聽時要以一顆充滿柔情的愛心，張開你的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音，要善于傾聽對方，與之產(chǎn)生共鳴，能對其心領(lǐng)神會，使其產(chǎn)生情感體驗，教師在傾聽學(xué)生回答時，有時候可以用面部表情，各種手勢來表達情感。有時對學(xué)生一個真誠的微笑就如同說：“我關(guān)心支持你。”豎起大拇指，OK的手勢，放松的動作或簡單的招手等都可以把承認、接納和關(guān)心的信息傳達給學(xué)生，教師的這種獎賞，可以讓學(xué)生為之興奮，甚至可以讓學(xué)生快樂一整天。在這樣的教學(xué)中，課堂已成了學(xué)生美好的精神家園，能夠促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

三、把聽課的藝術(shù)教給學(xué)生

1.采用最佳聽課方式。側(cè)耳細聽是聽課的最佳方式。舉個例子：三個人同在一個房間，其中的兩個人在小聲說話，第三者想知道其內(nèi)容，就要耳朵側(cè)聽。側(cè)耳細聽首先要求聽課人全神貫注，精神高度集中。學(xué)生們聽的好與壞某些方面也要取決于教師的講，好的教師講到重點處，就運用聲調(diào)、手勢、眼神、軀體語言，去喚起學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生聽的積極性。會聽的學(xué)生往往被教師的一舉手，一投足，傳神的目光所感染，這樣在雙方十分融洽的氛圍中得到聽的愉悅，從而獲得了新知。

2.發(fā)揮聽覺的最大潛能。大量實驗研究表明，人攝取知識（信息）70%是眼睛所觀察到的，30%是耳朵聽來的，實驗研究表明左耳聽明顯好于右耳。就語文課聽課而言，經(jīng)過多年觀察，好的學(xué)生在聽課時會聽，善于把握重點，聽到重點處他們甚至屏息呼吸。打個比方，他們的大腦好比收錄機聽到重點就把其精要難懂的知識錄在腦子里，那么為什么有如此效果呢？讓我們做個實驗，把盛滿一盆水的盆子放到無風(fēng)的環(huán)境中投放一顆石子，其波紋是有規(guī)則的；如果這個盛滿水的盆子放到有風(fēng)的環(huán)境中在投放同樣一顆石子，那么其水上形成的波紋就不規(guī)則。學(xué)生聽課同樣是這樣，如果心亂，外來的信號在大腦中就形成很小的興奮點；如果心靜，那么課堂上聽到的信息在大腦中形成的興奮點就很有規(guī)則，這樣所接受的信息就容易保留下來，經(jīng)過反復(fù)再現(xiàn)興奮點，那么課堂上獲得的新知，就很容易保留下來，變成自己的東西。

3.要練好聽功。人的聽覺不盡相同，有聽覺好的、有聽覺差的。聽覺是可以練的。有的學(xué)生苦于這耳聽那耳冒，聽了一節(jié)課，下課閉上眼睛一回憶什么都沒了，一片空白。什么原因會出現(xiàn)這種情況呢？其一，教師講的沒有吸引力；其二，學(xué)生沒有注意聽；其三，聽覺不發(fā)達；其四，聽不得要領(lǐng)。那么怎樣使其聽功發(fā)達呢？其一，注意身體素質(zhì)的提高，生活有規(guī)律，參加必要的運動，注意科學(xué)用耳等等；其二，培養(yǎng)自己聽的興趣和練習(xí)聽的能力。

綜上所述，真正的教育是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。傾聽是新課程下師生民主對話的前提。只有認真“傾聽”，才會有所思考；有所思考，才會發(fā)現(xiàn)問題，才會向人“請教”；請教中出現(xiàn)了不同意見，就會需要“商討”，從而達到一致，或者求同存異。讓我們學(xué)會“傾聽”開拓創(chuàng)新美好的未來！