尊重、全面、正確地認識孩子

幼兒是祖國的花朵，是未來的建設者，將在社會的各個領域發光發熱，而幼兒教育又是啟蒙教育，是為其一生的發展打下基礎的關鍵期。為了更好地發展幼兒教育，已提出了幼兒教育課程改革，這也對我們這些幼兒教師提出了更新更高的要求。

幼兒教育要以人為本，即以幼兒發展為本，要注重實行個性化教育，開發幼兒潛能，下面談一談我的一些想法。

一、尊重幼兒，促進幼兒身心全面發展

被尊重是每一個幼兒健康成長的需要。幼兒雖然還小，但是都有一顆自尊自強的心。他們做錯事了會內疚，鬧笑話了也會害羞，受表揚了會高興……要幼兒遵守規則，懲罰錯誤是一種手段，但表揚正確是一種更好的方法，這樣不僅引導了幼兒養成好習慣，也起到模范帶頭作用。因此，我們幼兒教師要善于表揚，表揚不僅能帶動幼兒養成良好習慣，能培養自尊心、自信心，更能體現出對幼兒的尊重。教師應該尊重幼兒，以孩子的發展為中心，不能以老師自居，對幼兒盡是命令、管教，而應該以大朋友的身份積極引導幼兒健康成長，尊重幼兒。

尊重幼兒，還體現在公正、平等地對待每一名幼兒。教師不能因為孩子調皮就對其有偏見，處處打擊，而應該積極鼓勵引導，幫助其改正錯誤。記得一次午餐后，我安排孩子們在露臺上看書，有幾個孩子正在翻閱圖書，一本書掉到地上，他們卻視而不見， 從書上繞過或跳過，再去拿轉角上的圖書。我把書拾起來，詢問幾位看見了而不撿的幼兒：“你們為什么不把圖書撿起來？”他們理直氣壯的告訴我：“圖書不是我扔的”“圖書不是我弄下來的”。我聯想到班里的一幕幕情景：玩玩好后沒人收拾，小椅子倒下來沒人扶、教室地上時常有紙屑……孩子們總是視而不見，當我提醒他們把玩具、椅子收拾整理好、紙屑撿起來時，他們的理由似乎很充分：“這不是我弄的！”最后盡管都會按老師的要求去做，但總是缺乏主動。這樣的事情時有發生，不得不引起我的深思：現在的孩子大都是獨生子女，只知道接受別人的幫助，收拾整理的習慣和意識都不強，很少主動關心幫助別人，比較自私、缺乏互助意識。《綱要》指出幼兒期的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。也就是說，幼兒教師在一日生活中注重對幼兒良好行為習慣的培養，使幼兒的良好行為內化為他們自身內在的素質。針對這一現象，在日常教育教學過程中，我決定有意識給他們講一些助人為樂的故事；并以自己的言行感染他們，看見地上有小紙屑，我會主動彎腰把它撿起來，小椅子翻倒在地，我會馬上扶起，注重言傳身教。看到有孩子主動把東西撿起來，我將及時予以表揚，肯定孩子的正面行為，現在越來越多的孩子變得主動、積極。

二、全面、正確認識幼兒，因材施教，實行個性化教育

教師應該努力全面、正確認識每一位幼兒，知其長短，給每個幼兒展現其優點的機會，同時也要幫助他們彌補不足之處。全面、正確認識幼兒之后，還要幫助幼兒認識自己，讓他們看到自己發光的地方，而不因為自身的一些小缺點（調皮、吃飯較慢等等）而自卑。我們應該增強他們的自信，促進每一名幼兒的健康成長。記得有次我請孩子獨唱時，很多孩子爭著想表演。只有雯雯把頭垂得低低的，我知道她又害怕表演。她比較膽小，以前每次叫她唱，聲音輕得像蚊子叫。為了讓她增強自信，我多給她表演的機會。起初，她還忸捏著不愿意，在我的鼓勵下，她終于站了起來。但聲音輕的幾乎聽不見。這一回，我沒有要求她把聲音抬高，而是把鋼琴伴奏聲控制得更輕柔、低緩。“哇，你的聲音能超過琴聲了！”我微笑著對雯雯說。雯雯似乎受到了鼓舞，神情也沒先前那么緊張了，并不自覺地加大了音量。這次她的表現有了很大進步，其他孩子也聽得格外認真。她不是不會唱，只是不敢表現自己。我要求她大聲歌唱，無意中強化了她的弱點，使她更加緊張了，我以壓低鋼琴伴奏聲的辦法讓她覺得自己的歌聲能超過琴聲，從而獲得超越自我的成功體驗和信心。只要我們做個有心人，因材施教，每個孩子都能超越自我。

要全面、正確認識幼兒，不僅要在幼兒的學習、活動、生活等多處著眼、仔細觀察，還要與孩子們打成一片，聽取同伴的評價，這樣才能全面、正確的認識孩子們。

過去，我們習慣于統一安排幼兒的學習、活動與生活，孩子們都是統一服從安排，這樣幼兒的個性得不到發展，主動性和創造性也被扼殺，這種統一安排的教育模式不能體現以人為本，也不能體現出對幼兒的尊重。全面、正確認識幼兒之后，我們幼兒教師應該根據不同幼兒的優缺點實行個性化教育，發展有點，彌補不足。另外還應該根據不同孩子的興趣開展豐富多彩的區域游戲，積極鼓勵引導，讓幼兒沿著自己的興趣走下去，快樂成長。

三、富有創新意識，有效組織教育

幼兒們自尊心很強，喜歡爭第一，爭表揚，爭得教師的喜歡，為此團隊合作精神難免有些欠缺。我們教師需要開展一些活動來增強其團隊意識。可以組織一些團隊比賽，開展一些夸夸身邊的小伙伴的活動，這樣可以增強凝聚力，培養幼兒的團隊合作精神。

以前以教材為中心的活動方式也應該改成以幼兒為中心，教材都具有一定的局限性、我們根據地區文化特點可適當作一些調整，以促進幼兒得到最大限度的發展。