如何做好小學低年級語文的課前預習

有效的預習是自主有效課堂構建的牢固的基石，它既能提高課堂上教學的效率，也會改善課堂上緊張的師生關系。經過有效的預習，學生會對新知識有所了解，發現一些疑點、難點，激發起他們的探索欲望。這將使學生在課堂上更容易把握重點，突破難點，更容易與教師產生思想上的共鳴，默契配合，積極主動地學習，實現我們所追求的自主有效教學。

一、積極、主動預習課文

興趣是最好的老師，有興趣才會有渴求，有渴求才會有積極主動。在講《小松鼠找花生果》這一課之前，我講述了有關花生的故事，引起了學生對花生生長過程的濃厚興趣，通過課前的預習，課上大部分同學很容易就回答出“是誰把花生摘走了”的問題，更有一位同學極其詳細的介紹了花生的生長過程，這讓我大吃一驚，畢竟一年級的孩子識字量少之又少，能如此有條不紊的做闡述，課下所做的預習工作是可想而知的。如果沒有學習的興趣，他怎么會做如此繁瑣的預習工作呢？又哪來課堂上不同凡響的發言？

二、肯定學生預習的行為

德國教育學家第斯多惠說過：“教育藝術的本質不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們要想激發學生對預習的強烈興趣，必須肯定學生的預習行為，使他們看到自己的價值和成功的機會，感受到來自教師、同學間的鼓舞，體會到受到表揚和成功的喜悅，以增強他們努力的后勁。還是在講《小松鼠找花生果》這一課時，我班的那個從不知預習為何物的學生突然也舉手發言了，雖然他的表現并不完美，他的發言并不精彩，但其精神可嘉，于是乎我對他大加贊揚，自此以后，他就像是變了一個人，課上表現積極，預習按時去做。美國著名作家馬克吐溫說：“一切美好贊語可以使他人多活兩個月。”肯定的話語，能樹立學生的自信心，能激發他們對預習的興趣。在教學中，我們多鼓勵學生在預習中去獨立思考，給學生一份自信，又何樂而不為呢？

三、家長參與不可少

低年級學生玩心不退，缺乏學習的自覺性與主動性，更缺乏預習的恒常性，因此家長的監督作用就顯得非常重要。有了家長的參與，學生的預習更趨于規范性和有效性，同時幫助學生養成了持久的探索精神和堅韌不拔的良好學習習慣，更重要的是使學生獲取知識的能力與自主學習的能力大大提高。而且家長參與預習可以激發學生的主動性，調動學生預習的積極性，不斷強化學習需要，豐富預習的內容，給予必要的預習指導，從而真正幫助學生提高學習效率。

四、循序漸進的預習步驟

預習語文應該遵循由易到難的原則：

1.通讀課文，解決字詞。先讀一遍課文，大致了解主要內容，標出自然段的序號，畫出課文中的生字新詞尤其是不會讀的字音或不理解的詞，理清生字的字形結構、偏旁部首，然后利用字典、詞典等工具書，自己動手解決這些問題。這樣既提高了學生掌握漢字和使用工具書的能力，也有利于掃除語言文字上的障礙。為課堂上交流打下良好的基礎。這是我每次上課必讓學生小組展示的內容之一，而他們也時時給我驚喜：感情充沛的朗讀背誦，豐富多彩的識字方法，有條不紊的旁征博引，針鋒相對的彼此問難等等，每當此刻我完全沉浸在預習帶來的巨大快樂中。

2.再讀課文，淺談感受。預習的第二步應讓學生再讀課文，談談自己對文章的初步感受和直覺印象。可以是對人物行為的評價，對事件發展的看法，對優美語言的感悟等。我在講《借生日》這一課的檢查預習中，大部分學生能說出小云為什么借生日給媽媽，部分學生能恰當地聯系所背誦的《弟子規》中“首孝悌”、《三字經》中的“香九齡，能溫席”評價小云的這種行為。這樣的預習，是主動的，積極的，也是最真實的，是學生最喜歡的。它不僅有助于提高學生的語言感知能力，更難得的是文章的真情與獨特吸引了學生，增強了語文學習的趣味性。

3.欣賞語言，積累詞匯，豐富情感。語文教學重在語言教學，所以，預習過程中要提倡學生自覺主動欣賞文章的語言。應讓學生自覺積累所欣賞的優美詞句、成語格言、詩文名句、名人佳話等。課上交流時可以讓學生說說自己最欣賞文中哪個片段，或者是句子，說幾條自己欣賞的理由，讓大家分享自己的體驗。這項活動能促使學生帶著美好的心情和欣賞的口味，各抒己見，暢所欲言，只要有理由，都能說一說，只要想展示，都能讀一讀。只有學生自覺賞讀課文，才能積極發揮課文語言的熏陶和感染作用。我班許多同學在我要求背誦以前他們就已經背的滾瓜爛熟了，日積月累，積少成多，讓學生在積累中養成及時摘記的習慣，在誦讀中感受優美詞句帶給他們的全新體驗，在運用中飽嘗積累語言帶給他們的成功與歡樂，為積累語言打下良好的基礎。

4.整理疑問，寫出感悟。古人說的好，“大疑則大悟、小疑則小悟、不疑則不悟”。通過預習，學生會有難以解決的疑問，在上課前將預習中產生的疑問總結出來，整理清楚，記錄在冊，以便老師講解后，填上正確答案。小學課本上所選課文，大都是文質兼美的文章。語文學習的過程，其實也是學生情感體驗的過程。我們應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，預習中，還應讓學生大膽地說出自己的感悟，這樣他們在課堂上才會與老師產生思想上的碰撞，情感上的共鳴，才會為自主有效課堂添香添彩。

總之，有效的預習是語文教學提高課堂教學效率的關鍵之一，是提高學生自學能力的一個重要環節。這一環節工作抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，開發學生潛能，啟迪思維，從而提高課堂的學習效率，為自主有效課堂的構建打下堅實的基礎。