生成，讓音樂教學更精彩

音樂是一種模糊性的語言，音樂以意義讓人們接受信息。因此，在音樂教學中，常常會出現不同的孩子有不同的理解的情況，課堂教學明顯地是敞開的，音樂教學讓我們感受到了什么是“向未知領域挺進”。面對這樣不能預想到的生成內容，有的音樂教師顯得手足無措，有的音樂教師干脆棄置不問，這樣的教學，無疑忽略了音樂教學的寶貴資源，使原本精彩的音樂教學變得枯燥乏味，缺少生命感，缺少精神的潤澤。音樂課堂教學應該鼓勵生成，鼓勵創新，音樂教學應該因生成而精彩。如何在日常的音樂課堂教學中讓課堂生成美麗，生成精彩呢？

一、開放教學預設，生成有保障

教學是一種預設與生成相結合，封閉與開放相統一的整體，沒有生成的課堂教學是難以令人想象的。但如果一堂課下來，教師只是在一味地執行教案，孩子只是在跟著教師的指揮棒行走，課堂難免會變得死氣沉沉而十分呆板。真實的音樂課必然存在偶然性、隨機性，而這些特點正是音樂課的生命活力所在。例如教學《勞動最光榮》，教師一方面要在課前好好預設，另一方面也要鼓勵學生唱出自己的理解。在具體課堂中，我就曾經有學生跟我說：“我會用不高興的歌聲和心情來演唱這首歌曲？”我沒有表示驚訝，而是問她為什么？孩子道出了原委：“因為現在勞動沒出息。而爸媽當工人，我會不高興，因為他們會很辛苦的?！泵鎸⒆犹煺娴拿婵祝艺f：“你是心疼你的父母，感受到了他們的辛苦，你很孝順。好！讓我們來聽一首歌曲，體會他們在辛苦的背后，心情又是怎樣？”在此時，我恰當地為孩子們在網上搜到了《咱們工人有力量》這首歌。這首歌曲力度比較強烈，氣勢雄偉，讓人聽了非?？簥^、激動。能夠感受到工人們積極、樂觀的態度。接著我問：“說說聽了這首歌曲后的感受，能夠感覺勞動帶來的快樂嗎？”孩子們你一言我一語，紛紛描繪所感受到的內容，描繪所看到的畫面，孩子們紛紛覺得，當一名工人，是多么的光榮。再讓孩子唱這首歌，孩子們的精氣神更足了，力量更加強大了。音樂教師必須對音樂作品創作背景、思想內涵等有全面的了解，也就是說，教師只有自己與音樂“親密接觸”，才能體現出對作品的尊重，對音樂的尊重。

二、適時點撥生成，生成有領域

上述案例已經體現了教師的點撥作用，確實，在生成事件發生后，教師所發揮的作用是不能小覷的。在不斷即時生成的課堂中，只有教師充滿睿智地調控、引導學生用他們全部的理智、經驗和情感去感受、領悟、欣賞歌樂曲的內涵，才能讓課堂充滿智慧，才能讓課堂煥發出生命的活力。課堂教學是千變萬化的，課堂上學生的問題也是不可預測的，當學生的問題在理解歌樂曲之外時，教師如何在發生偏離時點撥和引導，請看下面一個案例：

《我的家在日喀什》（聆聽歌曲后，教師提問。）師：同學們，這首歌曲歌唱了什么？生1：（齊聲）日喀什。師：那你知道日喀什在我國的哪里嗎？生2：大概在西藏的邊上吧！師：你“大概”對了。今天我們要走進西藏，去了解那里的一個美麗的民族——藏族。（播放《青藏高原》的MTV，畫面呈現西藏在我國大致位置的地圖、西藏的山水風光、藏族的風土人情及藏族人民載歌載舞等。）師：欣賞了剛才的MTV，你了解到了什么？生3：西藏那里有美麗的雪山。生：藏族人民喜歡唱歌跳舞，他們在跳舞的時候老是甩起長長的袖子。生4：他們的歌聲很高亢、很嘹亮的感覺。（突然，一位男生把手舉得高高的，看上去滿臉興奮。教師請他回答。）生5：老師，前幾天我剛看了一篇關于介紹“藏族”的文章，知道了好多關于藏族的知識。師：是嗎？非常好！現在你別急著告訴同學們，我們再來欣賞一首藏族歌曲，請你感受著藏族歌曲的特點，整理一下你所知道的藏族知識，聽后再請你結合藏族歌曲的特點，給大伙簡單介紹一下藏族，好嗎？

試想，如此溫馨的教學，孩子們能不感動嗎？這就告訴我們，一名音樂教師，只有真心熱愛音樂，熱愛孩子，愛咱們的社會咱們的國家，才能在課堂教學中游刃有余，才能面對孩子們及時的生成時，讓精彩呈現出來。

三、隱性引導學生，生成有激勵

音樂課是一種情感交流的過程，這種過程是一種是溫暖的融通。所以，作為音樂課，理應演繹精彩的、變化的、曲折的、起伏的、優美的動態生成圖。音樂教師只有做到教的情懷、學生的情結、音樂的情感三個方面的融合，才能真正感染學生，并進而入境、入情、入理。例如歌曲《共同擁有一個家》，在教授過程中，教師設計用配樂講故事的方式導入歌曲的學習：“在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地下著，大家都待在自己溫暖的家里，路上一個人都沒有。突然，路邊傳來一個布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？也沒有爸爸媽媽？”教師說到這里，稍稍停頓一會兒，然后問學生：“你們遇到了布娃娃，會怎么做呢？”學生紛紛表達自己的感受，課堂在一種熱熱的暖流中前進中，教師感動著，學生感動著，整個課堂感動中，最后，千言萬語化成了一句話：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

生成，讓音樂課堂沉浸在溫暖的感覺中，沉浸在生命的潤澤中，沉浸在人與人情感的交流中；音樂是人類共有的語言，是人類不停在歷史長河中所創造的一種融精神與生命于一體的溝通方式。作為我們音樂教師，只有正確領會音樂的真諦，正確把握音樂課堂的內涵，讓音樂課堂不斷的生成，不斷地涌現精彩，讓孩子熱愛音樂，身心得到陶冶，生命得到提升。