高考詩歌鑒賞解題探究

詩歌鑒賞題是高考的必考題。新課標實施以來在江西高考試卷中詩歌鑒賞題的分值上升到了8分，可見其重要性。在做題的過程中，由于不能很好地把握詩歌的內容，很多學生感到無從下手。這就需要教師盡可能去找一些方法，為學生提供思路，讓他們學會自己去分析、去理解、去賞鑒。高考復習時可把詩歌鑒賞分為“初步鑒賞”和“深層鑒賞”兩個層次。

一、初步鑒賞

首先，關注詩歌的題目。題目是詩歌的眼睛，它能夠給我們提示詩歌的大致內容、情感、價值取向，如題目中有“詠”說明是“詠物詩”，“懷古”說明是“懷古詩”；題目中出現“悲”我們就知道作者的感情，出現“送”我們可以界定為送別的主題等。

其次，關注詩人和時代。要知人論世。熟悉詩人可以了解其詩歌的大致風格和內容，如提到杜甫我們就知道他的風格是沉抑頓挫；李白詩的風格是豪邁飄逸。關注時代可以讓我們對詩的創作基調和背景有所了解，如杜甫、李清照等人的詩詞大多打上了時代的烙印。

再次，關注詩后的注解文字，這些文字能夠幫助我們理解詩歌內容、情感產生的原因。

以上所述能使我們對詩歌有一個粗線條的認識，是對詩歌外圍的把握，有了這些“關注”我們就可以真正進入詩歌的內在世界。

二、深層鑒賞

1.關注詩歌的類型

詩歌按照內容可以分為詠物詩、詠史詩、田園詩、邊塞詩、送別詩、閨怨詩等。我們知道相同類型的詩歌，在思想內容上也相類，采取的手法也有很多相同點。比如“懷古詩”，手法上主要是對比、虛實結合；情感基本是借古諷今、借古喻今等，內容大多是寫古人、古事和今人、今事。如李白的《越中覽古》：

越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

這首詩中，作者以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，見出今昔盛衰之感。又如劉禹錫的《烏衣巷 》：

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

詩人集中描繪烏衣巷的現狀，對它的過去僅僅巧妙地略加暗示，運用今昔對比，歷史滄桑之感就不言而喻了。所以說關注詩歌的類型，就能對詩歌內容和手法有一個方向性的把握。

2.關注意象和意境

意象是寄托了作者主觀情感的物象，意境是所有意象組合形成的氛圍。一般來說詩歌都有意象和意境，詩歌中的很多意象表達的情感其實是固定的。了解意象可以幫助我們較快切準詩歌的脈搏，把握詩歌大致的情感傾向，比如楊柳、長亭、寒蟬等，都有送別的情感。又如，在李清照的《聲聲慢》中，淡酒、鴻雁、黃花、梧桐、細雨等意象，都有愁的情感。

3.掌握鑒賞詩歌的手法

教師可以分門別類構建一個詩歌手法體系，讓學生心中有數。這些手法包括語言特色、藝術風格、表現手法、表達技巧等，它們不僅告訴我們詩歌“寫了什么”，而且能讓我們明白詩歌是“怎么寫”的。詩歌手法涉及的內容比較多，在此只談一下表達技巧。詩歌中的表達技巧大致可以分為表達方式、表現手法、修辭手法等。表達方式包括描寫、議論和抒情。常用的修辭手法有比喻、對比、對仗、擬人、夸張等，這些都比較簡單。表現手法較為復雜，用得較多的有烘托、用典、虛實、象征、起興、聯想和想象、渲染、抑揚、對比、襯托、借景抒情、托物言志等。如2008年江西高考試題：請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

初入淮河四絕句（三）

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。

只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

答題步驟：①概括實景、虛景。②手法：虛實結合、虛實相生、以虛襯實。③效果：前后對比，突出主旨、情感；互相映襯，烘托渲染情緒。答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫國家南北分離。后兩句實寫鷗鷺南北自由飛翔，虛寫人民不能自由來往，虛實結合，表達了作者對人民分離的痛苦與無奈以及對國家統一的強烈渴望。當然，詩歌考查不只是對表達技巧的考查，所以只有平時就把知識體系構建好，積累專業術語，學生才能做到有備無患，才能規范答題，不會束手無策。

4.重視直接抒情句

詩歌要么言志，要么抒情，要么講理，所以若能找到直接體現作者情感的句子就等于在情感上與作者在一起了，就更容易把握整首詩的感情基調。這樣的句子很容易判斷，一般在文末。如李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”，抒發了詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，抒發了文天祥精忠報國、鞠躬盡瘁、死而后已的英雄氣概。杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，體現了詩人憂國憂民的感情。

上面的這些方法不能涵蓋所有，但是基本上能做到比較全面地理解詩歌，如果我們平時多拿些高考題來做分析，相信學生做起高考詩歌鑒賞題來就會得心應手。

作者單位：江西省信豐中學（341600）