淺談幼兒園中表揚的意義與策略

【摘 要】表揚可以使人心情愉悅、信心倍加，對于學前兒童來說表揚同樣也產生著重要的作用。表揚是幼兒園常見的教育方法，恰當表揚具有積極意義；不恰當表揚具有消極影響。而教師如何恰當地使用表揚，就是本文所要探討的。

【關鍵詞】幼兒園 表揚 意義 策略

“表揚，就是評價者根據有效的評價標準對他人（即接受者）的產品、成績等人格特質等不同方面進行的積極評價。”

如何在教育教學活動中有效的運用表揚方法，該方法將會產生怎樣的意義以及產生這種意義的策略是怎樣的呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

1 表揚對幼兒的意義

不同類型的表揚方式對于幼兒產生的影響是不同的，恰當的表揚，對幼兒會產生積極的意義；不當的表揚，對幼兒產生的影響是消極的。

1.1恰當表揚的意義

1.1.1滿足幼兒存在的需要。人們都喜歡別人說自己好話，夸獎自己，馬克·吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。”對于幼兒而言，一個身心都還未發育成熟的個體，“他們的認知發展水平比較低，對自己的評價往往只是成人評價的簡單再現，而且對成人的評價有一種不加考慮的輕信態度”。

1.1.2產生正強化。“正強化：由于以刺激物在個體做出某種反應后出現，從而增強了該行為發生的概率，該刺激物稱為正強化物。（當作出某一行為后，給予食物、錢或表揚，這種行為就受到積極強化，食物、錢或表揚就是積極強化物。）”相對于懲罰，表揚是強化幼兒的正確行為表現，使他們產生愉悅的情緒體驗，所以有些研究者認為，“表揚兒童的能力能夠發展和保持他們的學業成就動機、行為和策略。”

1.1.3促進幼兒良好行為習慣的養成。心理學研究證明：“學齡前兒童的心理發展和認知水平都處于較低的發展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。”因此，教師對他們的教育態度直接影響他們行為習慣的養成。

有這樣一則例子：在中班時，有一個孩子經常對別人的游戲、活動進行搗亂。教師批評他也沒什么改變。在一次活動時，其他孩子正在開心地做著游戲，他卻不一起游戲。于是教師走過去對他說：“你在這里干什么？是不是在學警察指揮交通？”他聽了后，用疑惑的眼神望著教師，然后又不好意思地低下頭。教師鼓勵他說：“小朋友們都在等著你做游戲呢，你是一個能干的交通警察吧，不過警察可不會在車道上亂竄的，而是要指揮交通的哦。”在教師的鼓勵下，孩子很快投入了游戲，直到游戲結束時，他都始終堅守崗位。對他的表現，教師及時給予表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后，這個孩子漸漸地變了，他改掉了以前許多不良行為習慣。

1.2不恰當表揚的影響

1.2.1帶給孩子不必要的困擾。不必要的困擾表現：幼兒隨著認知水平的提高而成人的表揚卻沒有“與時俱進”，幼兒隨之產生這樣的困擾：我只是聰明嗎？其他怎么就不被表揚呢？是不是我做得不夠好？有的教師只看到了幼兒很小的閃光點，就花費大力氣進行表揚，卻沒有做到明確、具體，幼兒很容易誤會，把錯誤的行為繼續延續。

教師要做到：表揚要具體，具體到每一件小事情、每一次小小的進步。夸獎孩子要實事求是、合情合理，而不是毫無原則，不吝惜也不濫用夸獎。

1.2.2養成不良心理。“隨意地表揚孩子聰明、厲害，而不是贊揚他們刻苦努力，也沒有注意孩子們的行為本身。那些被表揚的孩子經不起失敗，把失敗原因錯誤的歸咎于自己不夠聰明，這樣的表揚越多對孩子的傷害越大。”所以我們要學會合理的表揚幼兒，對他的進步給與肯定和贊美。

2 恰當表揚的策略

2.1加強對幼兒的關注

有這樣一則例子： “啦啦小朋友是班里的“小魔王”，某天早上他卻和平時不一樣了：活動時沒有搗亂，安安靜靜地坐在座位上跟老師學本領，還積極舉手。老師看著啦啦的變化，心里很開心，在小朋友的面前表揚了他好幾次，他表現得更好了。

在活動結束后老師看啦啦臉紅紅的，摸了摸他的額頭原來啦啦發燒了，這才明白原來今天啦啦生病了，才沒有力氣動來動去。在老師聯系了啦啦家長之后，又出現了意想不到的事情，啦啦不愿意回家，原因是今天老師表揚了他好幾次，他還要表揚。老師很感慨，原來平時疏忽了調皮的啦啦，他也是一個渴望被教師表揚的孩子。最后。教師心酸地對啦啦說：“以后老師還要表揚啦啦！”啦啦這才和媽媽回家。只要教師始終用一顆愛心，去發現幼兒身上的閃光點，不失時機地給予鼓勵，培養幼兒良好的行為習慣將起到積極的作用。

2.2從實際出發不濫用、錯用

表揚必須是發自內心的，必須是對兒童取得成績的自然而真實的反應，而不是當做成人信手拈來的口頭語。

2.3運用多種表揚方式

在平時的教育教學過程中，注意觀察孩子，發現了孩子身上存在閃光點后，一定要及時進行表揚，千萬不可讓閃光點一閃而過。通過多種多樣的方式表揚，讓幼兒體會到表揚不是只有“你最棒！”“你真厲害”。

2.3.1口頭表揚。這是幼兒園教師最常見的表揚的表揚方式。幼兒在呈現積極行為之后，教師可予以口頭表揚，起到及時有效的強化。

2.3.2物質獎勵。幼兒園的物質獎勵通常是通過代幣強化的方法來實現的。代幣是一種象征性強化物，小紅花、小紅星、蓋章、卡通貼紙、特制的塑料幣等都可作為代幣。

2.3.3肢體語言表揚。幼兒園的老師有豐富的表情，惟妙惟肖的動作。教師在表揚時可以充分發揮這一優勢，一個贊許的眼神、一個甜美的微笑、一個熱情的擁抱……是表揚也是愛。

3 結論

成人喜歡表揚，幼兒園的孩子更愛表揚，“幼兒教師要用一雙善于發現閃光點的眼睛”，及時鼓勵、表揚，幫助幼兒更好的成長。