論提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法和建議

【摘 要】當(dāng)今教育工作者不斷探究如何來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，教學(xué)方法和策略直接決定著現(xiàn)代小學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一基本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此我們必須切實(shí)有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，全面致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在給學(xué)生營造輕松的課堂氛圍的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文對目前小學(xué)課堂的現(xiàn)狀以及如何提高現(xiàn)代課堂教學(xué)的方法和建議進(jìn)行簡述，希望能夠給一線的小學(xué)教育工作者的課堂教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 提升 興趣 課堂氛圍

眾所周知，教學(xué)課堂的基本要求是對于基礎(chǔ)知識的全面掌握，與此同時(shí)應(yīng)具備基本的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)。面對新時(shí)代的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中流于形式的做法，不能在拘泥于傳統(tǒng)的“一言堂”式的理論講述教學(xué)，必須發(fā)展素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新教學(xué)理念，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的積極性、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前我國很多地區(qū)的小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的理解就是為了應(yīng)付考試和升學(xué)。長期受到應(yīng)試教育的影響，大部分地區(qū)的學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法僅僅限于題海戰(zhàn)術(shù)，以所謂的“熟能生巧”來換取高分升學(xué)，這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，很難適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，我們不能繼續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該摒棄那些錯誤、陳舊的教學(xué)方式和方法，全面推廣素質(zhì)教育，為當(dāng)代小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供一套完善的教學(xué)體系：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅。徽{(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；把教學(xué)中的完全空間想象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際動手操作，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。在教師的教學(xué)過程中，老師可以將每堂課的教學(xué)任務(wù)中的基礎(chǔ)知識由簡單的闡述改進(jìn)為學(xué)生分組討論或者游戲比賽，在活躍的課堂氣氛中讓學(xué)生自己總結(jié)知識。全新的教學(xué)方式定會讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有所上升。

二、鼓勵師生之間、同學(xué)之間的互動和交流，提升課堂教學(xué)層次和深度

眾所周知，人與人之間的交談可以鍛煉人的思維敏捷度并且可以開拓思維，促使知識的理解和升華。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生之間的辯論和交流是學(xué)生加深理解課堂知識的有效手段；師生之間的交流不僅可以拉近師生之間的距離，而且可以使學(xué)生更深地理解所學(xué)的知識點(diǎn)，更重要的是通過交流讓學(xué)生能夠產(chǎn)生認(rèn)可感，增強(qiáng)自身的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)以上特點(diǎn)，老師在教學(xué)期間因勢利導(dǎo)，整體上提高了整個(gè)課堂的氣氛，同時(shí)也使得教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生更透徹的理解。在師生互動的過程中，老師扮演的是參與者和引導(dǎo)者，參與到學(xué)生的討論中去，讓學(xué)生不再有教師“恐懼癥”，能夠感受到課堂溫暖和諧的氣氛，同時(shí)，作為老師應(yīng)該能夠成功的引導(dǎo)學(xué)生討論問題的主要內(nèi)容，把握學(xué)生談?wù)搯栴}的主要方向，最后由老師對于本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容加深印象，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方式僅僅為老師課上的“一言堂”模式的知識灌輸，被動的學(xué)習(xí)不僅不能讓學(xué)生全面的消化所學(xué)的知識，更不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握方式僅僅為通過大量的作業(yè)習(xí)題訓(xùn)練，做到“熟能生巧”的程度就被認(rèn)為是熟練的掌握了所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)模式，將孩子培養(yǎng)成為做題考試的機(jī)器，讓學(xué)生失去了自我，沒有了創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，不能夠很好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

在當(dāng)今新形勢下，素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能再走以前的傳統(tǒng)教育模式路線，教育模式的改革創(chuàng)新勢在必行。隨著新的教學(xué)模式的建立和不斷完善，學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)不僅僅限制于課堂內(nèi)，增添學(xué)生親自動手操作的機(jī)會在一定程度上增加了學(xué)生的積極性和主動性，處于好動好玩階段的小學(xué)生，肯定不會喜歡刻板的傳統(tǒng)教學(xué)，然而教學(xué)中情景、游戲和活動的增添，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了課堂的教學(xué)效果。

四、為教學(xué)制訂相關(guān)的預(yù)案

新模式下的教學(xué)，對于老師提出了更高的要求，小學(xué)生正在處于對社會事物好奇的年齡，沒有條框限制的思維容易使得課堂偏離教學(xué)主題。因此，教師對于教學(xué)內(nèi)容及方式的整體把握決定著課堂的整體走向，老師應(yīng)該在留給學(xué)生一定的想象力和創(chuàng)造力空間的同時(shí)準(zhǔn)確把握教材的主要內(nèi)容，從而確立教學(xué)目標(biāo)。

每一種帶有教學(xué)目的的教學(xué)提綱，根據(jù)自身所具有的特定條件都會有自己教學(xué)活動的切入點(diǎn)。作為一名合格的教師，不僅要能從眼前的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度中讀取信息，更應(yīng)該能夠?qū)τ诮虒W(xué)過程適時(shí)進(jìn)行審視和考量，在一個(gè)具有可變性、靈活性較大的可變教學(xué)空間內(nèi)把握住不變的教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容。這樣的老師才能夠應(yīng)對來自于學(xué)生的各方面的想法和舉動。

五、結(jié)語

本文通過對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法及相關(guān)建議的闡述，我們可以得出：目前全新的教學(xué)模式已經(jīng)從各個(gè)不同的方面逐漸發(fā)展起來，在新的教學(xué)模式下，積極鼓勵學(xué)生參與新形勢的教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，再通過老師對于課堂氣氛以及主導(dǎo)思想的把握，能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。通過本文對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出建議的闡述，希望能夠?qū)δ壳暗慕虒W(xué)實(shí)踐活動提供幫助。

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