談如何構建高效的高中化學課堂

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入發展，新課程標準對各個學校的教學提出了更高的要求。為了迎合新課程改革，各科教師必須努力更新教學觀念，提高課堂教學效率，為構建高效課堂打下良好基礎。在本論文中，筆者結合自身多年的化學實踐教學經驗，深入分析在新課改背景下如何構建高效的高中化學課堂，即花最少的時間提高課堂教學效率，提高學生化學成績，以促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高效課堂 高中化學 構建

引言

新課改實施以來，高中化學都以構建高效課堂為教學目標，并通過各種教學方法和途徑達到這一目的。那么高中化學教師如何充分利用課堂45分鐘，既完成教學任務和目標，又能讓學生在寬松、自由、愉快的環境下學習，這是值得深入探討的話題。傳統的化學教學模式顯然不能滿足教師構建高效化學課堂的需要，因此，高中化學教學必須采用新的教學方法和教學手段進行課堂教學，以構建高效的高中化學課堂，提高化學教學效率。

1 高效課堂的含義

高效課堂是新課程理念的具體要求，那么高效課堂的具體含義是什么呢？筆者認為，所謂高效課堂就是在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂主要由教學時間、教學任務量和教學效果這三個要素組成。就高效課堂本質而言，高效課堂就是教師需要思考如何充分利用課堂45分鐘，采用何種教學模式，才能吸引學生的注意力，從而使學生學到知識，提高學生各方面的能力。

2 如何構建高效的高中化學課堂

2.1 利用各種方法，激發學生學習化學的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，只有利用各種方法，激發學生學習化學的興趣，讓學生主動學習化學、主動在化學世界里進行探究，才能最大程度上調動學生的主觀能動性，提高高中化學教學效率。首先，教師可以從課堂導入開始入手。如高中化學教師在上《氮氣》這一課時，可以巧設懸念法，激發學生的求知欲。教師可以利用多媒體設計這樣的開場白：我國新疆與青海交界處有一個風景壯觀，讓人嘆為觀止的大峽谷，原本那里風景秀麗，很多牧民到那里放羊，但是突然有一天，雷電交加，牧民和樣都被雷電擊死了，后來人們談到那里的大峽谷，就馬上閃現出“魔鬼谷”這個概念。此時，教師馬上說：“那么同學們想知道出現這樣狀況的原因嗎？”相信同學們學完氮氣這一課的時候，就會找出其中的化學原因。這樣，教師很容易吸引學生的注意力，激發學生繼續學習氮氣知識。其次，教師可以利用實驗演示法激發學生學習化學的興趣。例如教師在講授《鐵及其化合物》這一課時，可以首先演示實驗，將三氯化鐵溶液畫一朵玫瑰花，然后晾干，讓學生觀察玫瑰花的顏色（現在玫瑰花呈淡黃色），然后教師把硫氰化鉀溶液噴到已經晾干的玫瑰花上，此時呈淡黃色的玫瑰由馬上變成紅色玫瑰，然后教師開始引入新課題，即鐵及其化合物，讓學生產生意猶未盡的感覺，愿意主動學習新內容。

2.2 教師因材施教，提高化學課堂教學效率

由于每個學生都有差異，所以高中化學教師必須結合教材內容和高中生發展特點，靈活運用各種教學方法，因材施教，提高化學課堂教學效率。如教師可以采用探究式教學法、合作學習法、分層教學法等，高效利用45分鐘，優化課堂教學，從而構建高效高中化學課堂。例如以高中化學《氨氣》這一課時，教師結合情境教學法和探究式教學法，首先描述一個情境：大家看到氨氣的化學式為NH3 ，那么誰能告訴我大家透過這個化學式知道氨的哪些性質呢？然后，教師提示學生可以從化學鍵理論、分子結構以及周期表等幾個方面入手進行合作探究，讓學生們通過自己動手實驗來驗證這些性質。此時，化學課堂氛圍高漲，學生討論激烈，紛紛合作探究完成性質驗證，找出答案。最后，教師把一個裝著氨氣的試管傳給學生，讓學生聞一聞氨氣的味道，加深對氨氣的理解。

2.3 利用信息技術，提高化學課堂教學質量

黑板、粉筆是傳統課堂教學的基本組成要素，但隨著科學技術的進步，信息技術已經走進高中化學課堂。教師通過利用信息技術，如白板、多媒體輔助教學技術等，讓高中化學課堂從此不再沉悶乏味，化學課堂教學質量也大大提高?；瘜W是一門實驗性很強的學科，但是由于一些實驗具有危險性或者是毒性，不宜課堂當場演示，但是教師可以利用多媒體技術演示實驗過程，提高教學直觀性，加深學生對實驗過程的理解。如教師在上高中化學氫氣與氯氣在光照條件下發生爆炸這個實驗時，教師可以利用多媒體技術演示爆炸的過程，結合文字、圖片、聲音，讓學生切身感受到實驗內容，加深實驗印象，從而更好地了解和記憶，提高化學成績。此外，利用多媒體技術進行播放實驗，還可以重復播放、反復播放，在實驗難點時還能擴大畫面，讓學生清楚地了解整個實驗過程，這是傳統實驗教學無所比擬的。

3 結論

總之，高中化學高效課堂的構建不是一朝一夕能夠完成的，教師必須堅持實踐，不斷思考如何充分利用課堂45分鐘，構建高效課堂。筆者認為，打造高效高中化學課堂的第一步是想方設法激發學生學習化學的興趣，然后運用多種教學方法和教學手段，提高化學教學效率和質量。值得注意的是，高效高中化學課堂的構建一定是以尊重學生發展為前提，在教學中突出以人為本，才能最大限度調動學生學習積極性。

【參考文獻】

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