試論小學數學課堂的有效性教學

【摘 要】小學數學課堂有效性教學是提高數學教學質量最有效的方法，本文就我國小學數學課堂教學中存在的問題進行分析，并針對問題提出幾點提高小學數學課堂教學有效性的策略。

【關鍵詞】小學數學 課堂 有效性教學

1 言

課堂的有效性教學，是指教師采取一些有效的手段和方法，通過合作學習、探究性學習以及自主學習等方法讓學生掌握知識，提高課堂教學的效率。根據新課改的要求，教師在教學時要從原來的主體轉變成引導者，指導學生的學習，讓學習活動的主體變為學生。小學數學課堂的有效性教學，是小學教育發展必須經歷的階段，也是提高小學數學教學效率的重要方法。

2 小學數學課堂教學中存在的問題分析

2.1小學數學課堂教學觀念較為傳統

當前，一部分教師仍沿用傳統的教學觀念來教育學生，數學課堂中主要是教師在講，教師與學生、學生與學生之間的互動很少，教師不了解學生掌握知識的程度，忽略了學生是否能完全掌握所學的知識。一部分數學教師對學生要求嚴格，課余時間與學生的溝通很少，相互了解不夠。教師的這種傳統教學模式會使很多學生失去學習數學的興趣，從而導致學生上課不認真、學習效率低以及數學成績差等問題，課堂教學的有效性也不高。

2.2學生學習的主動性與積極性有待提高

小學生的好奇心強、求知欲旺盛，在這個階段中，小學生會有很多問題，也會認真去思考每一件事。但傳統的的教學模式，教師會嚴格要求學生，在課堂上不能講話，不能做小動作，要認真聽講，不能開小差，這樣的行為在很大程度上抑制了學生思維的發散，學習的知識局限于書本，不能更多地豐富自己的課外知識。

在這種課堂教學模式下，很多學生不敢或不愿提出自己的問題和想法，不懂的知識不向教師詢問，問題逐漸累積，最終成為學生解決不了的難題，使學生失去學習的信心，不想主動的去學習更深層次的知識。久而久之，學生失去對數學學習的興趣，這樣不但加大了課堂教學的難度，課堂教學的效率也得不到提升。

2.3小學數學教學方式陳舊

小學數學教師在課堂教學的過程中太過于依賴教科書，使得小學生的邏輯思維得不到發展，自主學習能力得不到發揮。小學生比較喜歡新鮮事物，然而教師在小學數學課堂上的教學模式基本上就是我講你聽、我問你答的模式，沒有創新，時間久了學生也沒有了興趣，學習的積極性也就降低了。另外，學生接受知識和理解的能力參差不齊，學生沒有一個合適的學習方法，學習的進度就會很慢，學習效率也會很低。

3 提高小學數學課堂上教學有效性的策略

3.1改進教師在數學課堂上的教學模式

小學數學教師是學生進入數學學習中的引路人，要提高教學的有效性，首先要從教師入手，通過教師來影響學生，從而改變教學方式，提高課堂教學的有效性。

教師的觀念直接影響到學生的學習，因此，轉變小學數學教師的觀念，讓教師站在引導者的位置上，指導學生學習，培養學生的思維能力，讓學生敢想、敢做、敢問。學生為主、教師輔助的教育模式不是生搬硬套，是根據實際情況的合理應用，這種教學模式能夠更好地幫助學生全面發展。

將學生作為教學的主體、教師對其輔助指導的教學模式，應用到小學數學課堂教學中，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能調動學習積極性，同時讓教師不斷熟悉學生為主、教師輔助的教學模式，提升小學數學教師教學的效率，進一步促進小學數學課堂的有效性教學。

3.2教師要在課堂上調動起學生的積極性和主動性

學生有了學習的積極性和主動性，才能在課堂上活躍起來，主動地進入學習狀態，還能帶動其他同學，使整體的課堂教學有效性得到提高。

通過一些小活動，創造一個輕松有趣的學習環境，發散學生的思維，讓他們的大腦活躍起來，思考問題，提出問題，這樣不僅能調動學生學習的積極性，培養學習興趣，還能幫助教師了解學生對知識的掌握程度，這樣做能提升課堂教學的有效性，還有利于學生的全方面發展。

給予學生一定的自由空間，讓學生在緊張的學習中有一片自己的天地，做他們想做的事情，放松自己，這樣有利于學生調節自己的狀態，讓他們用最飽滿的熱情、積極的心態迎接課堂上的挑戰，不斷向上。

3.3讓學生學會合作學習和探究學習

幫助學生找到一個適合自己的學習方法對學生的學習有很大的幫助，在新的教學要求下，合作、自主以及探究等學習方式是最適用的，利用合作、探究性的學習方式，提高課堂教學效率，推進小學數學課堂的有效性教學的建設。教師要鼓勵學生去探究自己不了解的事物，給予他們自由的空間，讓他們有時間去探索未知的事物，在探索的過程中不斷發現問題，分析問題，解決問題，教師在旁邊適時地指導，對于探究出結果的學生應給予表揚，增加學生的自信心，提高學生學習的積極性。

4 結束語

科技在發展，社會在發展，教育也在發展，加強小學數學課堂的有效性教學，能夠提升數學教學的質量，推動教育的進一步發展。小學的數學學習是學生知識成長路上的基石，對學生今后的發展有極大的影響，因此，應注重培養小學數學教師的教學能力。教師只有在教學過程中不斷完善教學模式，提升自我能力，創新教學方法，才能確保小學數學課堂的有效性教學。

【參考文獻】

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