淺談農村高中生物教學

【摘 要】生物科學是自然科學中發展最為迅速的科學之一，21世紀人類將進入生物科學技術的新時代，以提高學生生物科學素養為主要目的的生物課程，是科學教育的重要領域之一。隨著時代的發展和新課改的推行，新教材、新理念給生物教學帶來了生機和活力的同時，農村高中生物教學面臨著嚴峻的考驗，出現了許多新問題。

【關鍵詞】農村高中 生物教學 改革

生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。生物學科作為一門重要的基礎學科，對社會的發展起著巨大的作用。深化農村改革，發展農業生產力，推進農業現代化，提高農民科學文化素養，促進農業和農村經濟的持續、穩定、健康發展等等，生物教學起著不容忽視的作用。

隨著時代的發展和新課改的推行，新教材、新理念給生物基礎教育帶來了生機和活力的同時，農村生物教學面臨著嚴峻的考驗，出現了許多新問題。作為一名農村中學生物教師，我是在五六年前開始接觸生物教學的，在邊教邊學的歷程中，我發現了學生對于生物學科是非常感興趣的，同時我也探索著如何在教學中落實新課標要求，現有一些淺見如下。

一、要提高學生的生物科學素養

生物科學素養主要是由科學知識、科學能力、科學方法、科學意識和科學品質等要素構成的。中學生物教師應充分利用教材特點，充分利用教材中關于培養學生科學素養的材料，加強對學生科學素質培養，提高學生生物學素養。農村中學學生素質參差不齊，學生學習主動性也有差異，調動學生的學習興趣，以豐富的生物學知識，培養學生的生命科學意識；利用生物科學發現史，培養學生科學研究方法；通過實驗課等等，這些對于提高學生生物科學素養都很重要。總之，在生物學科的日常教學中，應把培養和提高學生的科學素養落到實處，抓住一切有利時機，激發學生學習生物學的興趣，不斷充實學生的生物學知識，掌握科學的思維方法，樹立學生的科學意識，從而促進他們的科學素養的形成、發展和提高。具備生物學素養有助于處理人與自然、人與社會、人與科技的關系，能夠更好地適應社會。

二、要改進生物實驗教學

隨著教育現代化口號的提出，社會逐漸加大了對教育經費的投入，在廣大農村中學，學校生物實驗室也逐漸從無到有建設起來。即使學校配備了像樣的生物實驗室，購置了用于生物實驗所必需的儀器設備，在真正生物實驗操作過程中，又出現了教師不能結合生物教學的實際情況，合理確定生物實驗的頻率，實驗隨意性強；教師實驗前準備工作粗糙，實驗過程組織不嚴密，實驗質量不高等現象，這些都嚴重影響了生物實驗教學質量的提高。

教師作為生物實驗活動的調控者，指導者，其實驗操作的規范程度將直接影響到實驗教學的效果，所以在每次實驗教學前，我們教師首先要按照教材中的實驗要求，課前自己認真做幾遍，確保自己實驗操作的規范和熟練；其次精心組織和設計實驗內容，盡量把實驗內容和學生生活實際聯系起來，通過把學生實際生活中遇到的現象與生物實驗聯系起來，認真構思好實驗中的每個環節，確保實驗的所有環節都能對學生思維能力的培養起到積極的推動作用。

當然，農村開展生物實驗活動的優點也是比較明顯的，我們可以帶領學生走出實驗室到廣袤的生活中去開展實驗活動，包括到田頭，到池塘邊等地方，把生物實驗教學與學生生活緊密聯系在一起。

三、生物教學要面向全體學生

新課程標準提出了“全體學生通過努力都應達到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現因材施教，促進每個學生的充分發展。”可見，因材施教是落實新課標的必然要求，其目的是讓每個學生都有所收獲，也就是真正做到面向全體學生。在教學中，我盡可能對不同學生作出不同要求，如在練習題安排時，不同層次的學生答題要求有所不同，并通過補差工作，使后進生有所提高。

四、生物教學要重視科學探究

新課標要求“倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。”由于條件限制，生物探究，也許是農村中學生物教學最薄弱的環節，這也有待于我們農村生物教師不斷地探索，不斷地提高。

五、生物教學要結合學生生活實際

都說知識來源于生活實踐，新教材與學生的生活實際很貼近。如學習生物與環境的關系時，可以把生活中的蚯蚓的例子聯系起來；學習人體的幾大生理活動時，學生見到的例子是不計其數。此外，新教材還與農業生產實際相聯系，使學生了解到生物知識在農業生產上的應用，這對于我們農村的學生而言是一大優勢，學習植物的生殖時，可以通過無性生殖方式保持果樹的優良性狀；學習遺傳和變異時，可以通過雜交、人工育種、基因突變等方式，提高養殖效益。許多生物知識都可以用于生活實際，真正使學生做到學以致用。

要提高農村學生的綜合素質，與城里學生達到同一個水平，這并非一日之功，甚至是一個長期而艱巨的任務。但是如果每一名農村教師在新課改中能做到結合農村的實際，開展好教學，讓教學達到有效甚至高效，那么這個任務也是可以實現的。

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