養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣 提高自改作文的能力

【摘 要】在作文教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握自改作文最基本的要領(lǐng)和最常用的一些方法，通過大量的多種形式的修改練習(xí)，不斷增強學(xué)生的改文知識和本領(lǐng)，形成自改作文的能力，使他們終身受益。

【關(guān)鍵詞】興趣 習(xí)慣 方法 要領(lǐng) 能力

作文寫作中，修改是一個非常重要的環(huán)節(jié)。何其芳在《談修改文章》中說：“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。”我認(rèn)為這里的改，應(yīng)當(dāng)包括別人改和自己改，但主要還是自己改。自改作文的能力不是一朝一夕輕而易舉得來的，而是要經(jīng)過長期大量艱苦的寫作修改練習(xí)中才能形成的。養(yǎng)成了自改作文的習(xí)慣，形成了自改作文的能力，學(xué)生將終身受益。多年作文教學(xué)實踐中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生自改作文應(yīng)在以下幾個方面下功夫。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自改熱情

興趣，是最好的老師，更是學(xué)好一門功課的有效動力。只有對一門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能努力學(xué)好它。因此，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生自改作文的積極主動性，是形成學(xué)生自改能力的先決條件。

（一）樹立榜樣，激發(fā)興趣

教師要講“玉不琢，不成器”“文成于改”的道理，讓學(xué)生明白自改在作文寫作中的重要地位。教師可通過講述歷代著名文學(xué)家修改文章的故事，給學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的自改興趣。如講述賈島“推敲”的故事、王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的故事，讓學(xué)生懂得文章寫完后要反復(fù)修改，精煉簡潔的文章不僅能使作品放射出誘人的光芒，而且有利于提高自己的寫作水平和獨立解決問題的能力。

（二）加分鼓勵，誘發(fā)興趣

一是評改前，規(guī)定自改給附加分，結(jié)合學(xué)生自改態(tài)度，自改效果，自改能力加以評定鼓勵；二是初稿先作出分?jǐn)?shù)評價，修改后提高分?jǐn)?shù)予以褒獎。學(xué)生自改的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強烈，也可因教師的不得法而窒息。教師要善于提供學(xué)生自改作文展示的機會，讓他們在課堂大膽修改自己的作文，其他同學(xué)還可以善意地提出可借鑒的意見，再讓作者和讀者反復(fù)品讀、比較，感受自改與互改作文帶來的喜悅，從而品嘗到自改進步的樂趣，誘發(fā)學(xué)生自改作文的興趣。

（三）示范修改，引發(fā)興趣

學(xué)生自改，絕不是撒手不管。教師可用中上水平的學(xué)生作文為范本，通過示范修改，傳授給學(xué)生修改作文的方法和要領(lǐng)，讓學(xué)生在示范中發(fā)現(xiàn)問題，領(lǐng)悟該怎么寫、不該怎么寫，還要明白改什么、怎么改。同時，通過教師入手、入眼、入理的評改，克服學(xué)生自改的畏難情緒，引發(fā)學(xué)生自改的興趣，增強自改作文的自覺性和主動性。

二、教給方法，掌握自改的要領(lǐng)

達爾文說過：“最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識。”在實際教學(xué)中，教師要深入淺出、由易到難、由單項到綜合的傳授學(xué)生自改作文的方法和要領(lǐng)，循序漸進的指導(dǎo)學(xué)生自改作文。

首先，教師在指導(dǎo)學(xué)生自改作文時，要讓學(xué)生掌握最基本的修改要領(lǐng)。一是刪：既刪去多余的不必要的成分。文章怕讀，一讀毛病就會出來了。文章寫完以后，要讓學(xué)生把自己的文章多讀幾遍，做到一邊讀一邊想一邊改。二是增：增補文章中欠缺的部分，把內(nèi)容寫得更具體，進一步修飾潤色，使文章有骨干而且血肉豐滿。三是換：既換掉不恰當(dāng)?shù)幕虮硎鲇姓`的成分，加上恰當(dāng)正確的成分或材料前后互換，使文章邏輯性更強，表達更合理。

其次，在具體進行自改訓(xùn)練時，要注意做到四看。

一看文章的主題是否需要修改。主題是文章的靈魂。不論哪種文章，假如沒有一個正確的意義深刻的主題，這類文章便沒有什么價值。對需要修改的文章，首先考慮主題是否正確。若觀點或主題有錯誤或片面性，就應(yīng)當(dāng)重新確立主題。另外，每篇文章的主題應(yīng)呈單一性，要求明確集中，假使多個主題并有，那么文章的中心必然不會突出，主題必然不會明確。待修改的文章如有此病，必須及時修正。

二看文章的材料是否需要修改。文章的觀點或主題一經(jīng)確立，緊接著就是材料問題。一篇文章，觀點要統(tǒng)帥材料，材料足以說明觀點，要力求材料與觀點有機統(tǒng)一。材料過多，會淹沒觀點，就要對表達中心沒有多大關(guān)系的不典型的材料堅決刪除或增添新材料，使觀點突出，以達到中心明確。這里所說的材料，應(yīng)當(dāng)是有真實性，而不是虛假有誤的，因為只有材料真實，文章所表達的感情才會真實，才有說服力，才能打動讀者的心靈。

三看文章的結(jié)構(gòu)是否需要修改。修改作文除了主題、材料外，還有對直接影響內(nèi)容表達的形式的修改。在結(jié)構(gòu)的修改方面，要考慮層與層，段與段之間的銜接是否嚴(yán)密，條理是否清楚，結(jié)尾是否做到了首尾一致，渾然一體；該詳?shù)氖欠裨斄耍撀缘氖欠裣缃鸬取Ｖ灰l(fā)現(xiàn)有不妥處，就需要認(rèn)真修改。

四看文章的語言文字是否需要修改。解決了結(jié)構(gòu)問題，習(xí)作者應(yīng)對文章的語言進行仔仔細細的推敲，把那些重復(fù)的字、詞、句、段果斷的刪掉，把錯別字改過來，把欠通順的文句改通順，把不生動具體的文句加以潤色。對小小的標(biāo)點符號更應(yīng)該慎重對待，因為“一枝一葉總關(guān)情”。修改后的文章，語言力求達到文從字順，簡潔流暢。魯迅先生在《答北斗社雜志問》中談寫作經(jīng)驗時說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”此言不謬！

三、強化訓(xùn)練，形成自改習(xí)慣，逐步提高自改能力

教師要組織學(xué)生進行多樣的改文訓(xùn)練，可采用精選面批、師批生改、師生共改、小組評改、互批互改、獨立自改等形式。在評改中，切忌一言堂，一定要讓學(xué)生充分表達，集思廣益，互相交流，取長補短，不斷增強改文知識和本領(lǐng)，提高自改作文的能力。

總之，訓(xùn)練是手段，掌握是目的，學(xué)生自改習(xí)慣的養(yǎng)成要通過長期的訓(xùn)練培養(yǎng)，必須貫穿在整個語文教學(xué)的過程中。不斷探索指導(dǎo)學(xué)生自改能力的新途徑、新方法，相信學(xué)生的自改能力一定會有所提高。