淺談物理學科的學法指導

【摘 要】現代教育的改革力度正在不斷加大，新課改的要求也在不斷提高，要求教學過程中要講究方法與效率，只有這樣才能夠創造出一個高效課堂教學質量，才能夠使現代教育得到更好發展。物理學科是一門特殊學科，其是以實驗為基礎發展起來的，并且與現實生活有很大聯系。物理教學要以其基本特點為依據來進行，在學生學習過程中，要采取適當方法對其進行指導，使其在學習過程中感到輕松愉快，從而將物理學習效率提高，使物理教學有一個較高的課堂質量，使物理教學能夠符合現代教育要求，促進物理教學的進一步發展。筆者根據實際教學經驗以及物理學科特點，對物理教學過程中的學習方法指導進行了簡單總結，在此進行分析。

【關鍵詞】物理 學法指導 分析

物理學科受其特點的決定，大部分學生對于物理知識的學習感到困難。因此，要學好物理必須掌握正確的方法。在教學活動中，只有恰當地指導學法，才能收到事半功倍的效果，在此，談談個人的幾點認識。

一、指導預習，喚起主動

教育教學理論指出，通過預習使學生在頭腦中的新、舊知識形成“混合狀態”，可使學生產生較強烈的求知欲，在學習新知識的過程中，有明確的目的。學生的思維就能跟得上甚至超越老師的講解。對新課能抓住老師講解的關鍵所在，主動地把未知變為已知，從而對新知識有深刻的理解。預習又可使學生對自己有充分的了解，能及時地發現自己的不足之處，從而能盡快地解決不足。

那么，我們要求學生預習的目的是什么呢？一是讓學生在學習中變被動為主動，誘發他們自覺的、主動的學習動機；二是在學生預習的基礎上講解新知識，學生能夠帶著問題進入學習狀態，從而使新知識得到進一步的強化；三是培養學生的自學習慣，不斷提高他們探索知識的能力。

如何指導學生的預習呢？一般可采取布置預習提綱或讓學生閱讀后歸納知識的方法。布置提綱的方法就是使學生以提綱為引線，展開定向思維，知道新課的知識梗概，明確學習的重點。設計提綱是十分重要的，一般對前、后知識聯系較多的布置詳細的提綱。所謂布置提綱就是向學生提出一些“是什么？”“為什么？”再就是學生獨立閱讀課文后歸納知識要點的方法，一般是在所學知識與舊知識研究方法有相似之處時使用，從而利用學生的定勢思維，總結出規律性。通過預習調動了學生的學習興趣，培養了學生的自學能力，往往能夠收到事半功倍的效果。

二、強化基礎、鉆研教材

無論是學生的自學，還是教師的講授，知識內容都是以教材為基礎的，也就是說教材是學生獲得知識的主要渠道。因此，在教與學的過程中，必須對教材進行詳盡的研究，應提倡學會鉆研教材，只有這樣才能既扎實又靈活地把教材的內容融會貫通，才能真正把物理知識學到手，為提高物理成績打下良好的基礎。

如何才能強化基礎、鉆研好教材呢？我想必須做到深刻理解、挖掘精髓、辨析意義。

所謂深刻理解，就是要弄懂物理概念的物理意義。如：1焦耳=1牛·米，它表示1牛頓的力作用在物體上，使物體沿此力的方向移動1米的距離，此力對物體做了1焦耳的功。這里必須理解距離須在力的方向上通過的。再如：溫度升高到和溫度升高了，其物理含義就是有本質的區別，不能混為一談。

挖掘精髓就是在掌握某種知識后，能夠在理解中找出它們的本質。如：密度、比熱容、電阻等概念，它們的數值雖然是由其他物理量的比而求得的，但卻與其他物理量無關。因為它們都是物質的物理屬性，不因其他物理量的變化而變化。而壓強、電流則不同，它們的數值與其他物理量就有一定的聯系。因此，要求學生在鉆研教材的同時，對上述兩種情形應加以區別。

辨析意義就是在遇有易混淆的概念時，必須認真分清各自的含義，從而更好地學習物理。如：質量和重量，一個是指物體所含有物質的多少，另一個是指物體受力的大小，可生活中人們往往不加以區別，我們要求學生在學習了物理之后一定要弄清其本質上的區別。又如：內能和熱量、壓力和壓強等等，如果不對其物理意義加以辨析，往往混為一談。這就要求學生要通過對教材的研究來對比它們的異同。

三、仔細觀察、多做實驗

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗又必須通過觀察和測量方能得出結論的，所以對學生觀察能力的培養使學生學好物理也是極其重要的，力爭多做、做好實驗也是十分必要的。

演示實驗不僅能夠培養學生的觀察能力，而且通過學生的仔細觀察還能使本來抽象難懂的知識，得到很好的理解。通過學生有目的的仔細觀察，經教者恰當地啟示，引起學生的積極思考，能激發他們的求知欲。如摩擦力的講授，采用演示實驗的方法，經學生仔細觀察、認真分析，摩擦力與何種因素有關的結論就比較容易得出來了。

學生的觀察能力得到一定提高后，學習物理的興趣也就比較濃了。這樣再要求學生創設一定的條件做好課本中和課后的小實驗。并且在實驗中仔細觀察，做好記錄，寫好觀察筆記，分析規律，得出結論。當學生做好幾個實驗之后，就會對物理學產生濃厚的興趣，由學生的被動學習變為主動學習，同時培養了學生深入思考問題的品質，使學生能更輕松地學好物理這門特殊的學科了。