二組近似手法探微

學生在做詩歌鑒賞題和現代文閱讀題時，往往弄不清對比、反襯與襯托，聯想與想象的區別，而教師無奈之際有時會讓學生把兩種手法連在一起寫。假如要寫出詩歌或現代文的多種手法的話，教師的此舉管用；假如要寫出詩歌或現代文的一種手法的話，教師的此舉就不管用?？磥恚钊胩骄恳陨隙M手法的細微區別，對我們提高解題的準確性、精確性無疑大有幫助。

一、襯托、對比與反襯的區別

為了突出主要事物，先描寫與之有關的事物，作為陪襯烘托的修辭方法叫做襯托。這種修辭方法案主要事物和襯托事物之間所呈現出來的關系不同，分為正襯和反襯兩種。但我們習慣上所說的襯托就是指正襯，我這里所說的襯托也是指正襯。襯托就是“彩云托月”的寫法，彩云漂亮，月亮更漂亮。對比是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點對比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。反襯，即是把一種與本體事物相反或對立的觀點、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。反襯這一手法在詩歌鑒賞時常常化為“以聲襯靜、以動襯靜、以樂景襯哀情”等手法。

為了更好區別對比和反襯，我們看江蘇省南通市2011屆高三第三次調研測試中的詩歌鑒賞題：

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

阮郎歸·紹興乙卯大雪行鄱陽道中①

向子諲②

江南江北雪漫漫，遙知易水寒。同③云深處望三關，斷腸山又山。

天可老，海能翻，消除此恨難。頻聞遣使問平安，幾時鸞輅④還？

【注】①公元1127年“靖康之變”，徽、欽二帝被金兵擄去，中原盡失。②向子諲：南宋初年主戰派大臣之一。③同：通“彤”。④鸞輅：帝王所乘的車駕。

“天可老，海能翻，消除此恨難”運用了哪種表現手法？請作簡要分析。（3分）

答案如下：反襯。以“天可老”“海能翻”反襯“此恨”難消。評分建議：如答“襯托”亦可；如答“化用”并能作簡要說明，得2分；如答“對比”，不得分。在解答本題時，只能寫一種表現手法，因而只能寫最突出的一種手法，當然不能把對比反襯連在一起寫了，對比反襯算兩種手法。

二、聯想與想象的區別

聯想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。聯想可以分成相關聯想、 相似聯想、 對比聯想等幾種。我們在生活中，隨時隨地會產生聯想。一提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”，為什么會想到“落葉”呢？因為“秋風”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現，這就是“相關聯想”。下面以2010年江蘇省語文高考題為例：

閱讀下面這首詩，然后回答問題

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香， 江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月， 愁聽清猿夢里長。

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）

詩人前兩句描寫離別的環境和雙方的感受，寓情于景。后兩句詩人卻將眼前情景推開，以“憶”字勾勒，從對面生情，為行人虛構了一個境界：在不久的將來，朋友夜泊在瀟湘之上，那時風散雨收，一輪孤月高照，環境如此凄清，行人恐難成眠吧。即使他暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，令他睡不安恬，因而在夢中也擺不脫愁緒。詩人從視（月光）聽（猿聲）兩個方面刻畫出一個典型的旅夜孤寂的環境。月夜泊舟已是幻景，夢中聽猿，更是幻中有幻。所以詩境頗具幾分朦朧之美，有助于表現惆悵詩的前半寫實景，后半乃虛擬。它借助想象，擴大意境，深化主題。通過造境，“道伊旅況愁寂而已，惜別之情自寓”（敖英評，《唐詩絕句類選》），“代為之思，其情更遠”（陸時雍《詩鏡總論》）。在藝術構思上是頗有特色的。本題名為含義題，實則也涉及手法。本題的答案如下：（3）由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

在羈旅思鄉詩中，詩人長久漂泊在外，深情綿邈思念家鄉及親人?！皩懛ā笔枪糯加H思鄉詩中一種獨特的寫作技法。本來詩人自己思鄉懷人，在詩中卻撇開自己，借對方來寫自己，表面上看是寫對方，而實際是寫自己，是通過對方來反照自己，這是推進一層的寫法，這樣寫更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想，從而委婉含蓄地抒發深摯的情感。這種 “主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公懷遠或思歸之情，既顯得生動形象，富有意境，又顯得具體充實，富有深度。既深化感情，又強化主題。下面以如杜甫的《月夜》為例。

月夜

杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？

清人浦起龍談到這首詩時說：“心已馳神到彼，詩從對面飛來?！边@兩句話，突出點明了此詩所采用的一種特殊表現手法——“對寫法”。天寶十五年，杜甫被安史叛軍捉住，送到淪陷后的長安。當時其妻小寄居在鄜州羌村。作者望月思家，寫下了這首千古傳誦的名篇。首聯想象妻子思念自己的情形，頷聯寫自己在遙遠的他鄉憐惜天真幼稚的小兒女們不能分擔為他們的母親分憂；頸聯進一步猜想妻子在夜已深的情況下，凝神久久望月的情景：霧濕云鬟，月寒玉臂；尾聯以美好的祝愿作結，意味雋永。備受欣賞的是頸聯描繪的情景：妻子夜不能寐、輾轉反側、黯然傷神，自己也不禁傷心落淚。作者巧用“對寫法”，將對親人的思念之情，將夫妻間真摯而深沉的愛戀表達得淋漓盡致。

聯想，比較實在；想象，比較虛幻。聯想和想象是寫作文中非常重要的能力。

聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。

寫作文的時候，善于運用聯想和想象，就可以比較從容。大到審題，選材，小到比喻夸張，都是把兩個以上的材料聯系起來進行加工。比如看到一個題目，立即聯想到以前遇到的什么人，看過的什么新聞，見過的什么場景，聽過的什么音樂，記住的什么名人名言，以及以前寫過的類似的作文……把這些材料進行一番比較，最后選出比較合適的，再經過一些思考加工，就比較有把握了。

總之，這兩組手法的區別是明顯的，只要我們在學習中經常地進行比較，是不難掌握的。