談談初中數學教學中作業的布置

【摘 要】數學教學過程中我們數學老師們要對學生們進行足夠的作業布置，并能夠對學生們的作業進行正確評價，只有這樣才有利于提高學生們的數學成績。初中數學是一門內容較多的科目，很多學生很容易感到學習上的疲憊，特別是不想完成數學老師布置的作業，這樣一來就擾亂了正常的教學秩序。從這個意義上講，我們的初中數學老師們要對數學作業進行正確布置，時刻強調針對性，不斷從作業上增強學生們學習數學的興趣，最終提高我們數學的教學效率。

【關鍵詞】初中數學 教學 作業

初中數學的作業布置是必不可少的，也是屬于我們教學中的一個環節。然而，現在的情況是很多學校對數學的布置存在著很大的缺陷，不注重規律，致使學生們的作業壓力過大，這種情況早已成為社會上所詬病的不爭事實。課業負擔過重的原因是多方面的、綜合的，但作業設計不合理、不科學，給學生造成不必要的時間、精力和興趣等方面的浪費和挫傷無疑是一個直接的因素。傳統的數學作業內容、形式單一，作業的內容不精煉，理論題偏多，動手操作題很少，抽象題多，實踐活動少，學生往往只能在“題海”里反復訓練才有可能掌握知識；作業的形式大多為死記概念、公式，苦練基本題型，掌握解題竅門，用死記硬背來代替生動的創造，過多的強調模式化、統一化、答案標準化，排斥因材施教，否定群體差異，激不起學生的學習興趣，不同層次的學生得不到不同的發展。這些機械、滯后、封閉的作業模式，缺乏與社會生活的廣泛聯系，無法使學生主動地、積極地、創造性地進行學習。下面是筆者多年從事數學教學中關于作業布置的幾個常用做法：

1. 科學布置數學作業

在教學中我根據各組成績情況布置相應的作業。每天的作業采用優化的彈性作業結構設計：分基本作業、提高作業、超額作業。凡完成本課時所必須完成的作業，視為基本作業，允許優生不做，中差生人人要完成。考慮到學生好、中、差的實際，將題目作些變化，視為提高作業，供提高組和宏志組完成。設計一些難度較大的作業，視為超額作業，便于宏志組同學完成，讓他們在更大的空間展示自己的能力，收到學習的喜悅。

2. 正確對學生們的作業進行評價和反思

學生完成分層作業后，各層次的學生在作業本上把當天的知識進行小結。通過小結當天的知識點、解題方法以及解題時的獨到見解，積累方法，優化解題策略。同時我鼓勵“奮進組”的同學去思考和嘗試做“提高組”的作業， “提高組”的同學去嘗試做“宏志組”的作業。我再對他們成功的嘗試給予大膽的鼓勵和表揚，讓他們感受到自己成功的愉悅，進一步增強學習的自信心和提高學習興趣，讓他們養成善于思考的好習慣。

3. 學生們對于數學的接受程度不同，我們在布置作業時要有針對性

根據學生的基礎分層布置、分類推進，讓每位同學都能體會到學習的樂趣素質教育具有主體性、個體性、基礎性、發展性的基本要素。其中主體性和發展性要求作業必須有層次性，才能適合全體學生，才能滿足知識基礎不同、智力因素各異的每位學生的需要。為了讓作業有針對性、實效性，我先根據學生的實際情況，對學生進行了分組，分組以學生的學習為依據，分為三個大組，依次為：A組： 反應慢，缺乏刻苦學習的精神，學習興趣較低，學習基礎較差。B組：反應快，但缺乏刻苦學習的精神，成績忽起忽落不穩定，但潛力較大。C組：反應快，學習興趣濃，求知欲望高，基礎扎實，整體素質較高。在布置作業時，針對不同的組布置不同的作業，然后在組內對各個成員的作業進行評比。

4. 初中數學老師要注重向學生們灌輸注重“錯題”的習慣

在教學中，教師最不能理解的是，明明已對學生講清的問題，為什么還是一錯再錯，明明當時會做的題為什么過一段時間再碰上就又不會做了。于是教師就進行相同題型的大運動量訓練，殊不知，這會產生嚴重的后果——學生厭學。面對這一現狀，我時時會陷入深思：什么樣的作業糾錯更適合學生？于是就嘗試在教學中采用“錯題式”作業。所謂“錯題式”作業，就是教師利用學生身邊最常見的錯誤——錯題，引導學生進行分析，整理找出錯誤的原因，制定策略并積極開展有效的訓練從而改善學生的學習方式，改進教師的教學方式，最終達到“減負增效”和“人本回歸”的目的。錯題是我們的學生在作答數學作業時經常會出現的，我們只有在充分指導學生們從錯題中汲取營養，才能進一步促使他們數學能力的提高。

總而言之，作為初中數學老師，我們要在作業的布置上要有足夠的方法和思路，一定要樹立一種新型的教學方式，盡最大努力把作業布置的功能積極發揮出來。讓數學作業不僅僅是課堂知識的幾個鞏固練習題，更應為適應學生數學素質發展需求服務；教師要根據教材內容、教學過程以及學生的實際水平合理安排或設計一些數量適當、難易適度、形式多樣的數學作業，激發學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，使數學作業不僅僅是教師了解學生學習信息的工具，而且要成為開發學生的數學潛能，促進學生數學思想、數學意識及數學思維品質優化的途徑，最終達到提高數學教學質量的目的。教學是一種十分注重規律和方法的活動，因此需要我們老師們有心去不斷充實自己的頭腦，豐富內涵。數學作業的布置正是將數學教學進一步進行下去的一個步驟，尊重學生們的個性特點，從有利于他們學習進步的角度思考，這才是我們數學老師們應該做的教學工作。