新背景下初中田徑教學現狀及若干問題思考

【摘 要】本文對目前中學生田徑現狀進行統計分析，發現其中存在的各種問題，并提出解決問題的方法。

【關鍵詞】田徑教育 初中生 體育課程 教學

一、當前我國初中學生的田徑體育現狀

1.教學方法陳舊

現如今田徑教育的方法、形式選擇過于陳舊，對中學生而言枯燥乏味，并且評定要求過高，脫離了生活實際，無法正確地實現真正的課程目標。有很多的體育教師由于能力不夠，導致田徑教育缺少應有的趣味性，往往將學生置于被動的情境。

2.師資力量有待提高

在目前的初中院校，有很多的體育教師并非田徑專業，卻擔任著田徑教師的職責，也就意味著這些教師對于田徑的理解是片面的，是沒有經過系統化訓練的。于是在教學中，學生學習到的田徑知識往往是教師的隨心講授，或變成了學生的自由活動課，還有的教師會選擇較為簡單易懂的田徑授課內容，對學生的身體素質的鍛煉起不到根本作用。

二、田徑教育對初中學生的積極影響

田徑教育可以教給學生們最基本的運動技能，在學生以后學習其他體育運動項目時可以起到一定的幫助作用。初中生正處在生長發育的青春期，此時初中生的身體素質能否得到正確的發展對初中生以后的成長起著至關重要的作用。田徑運動是體育運動的重要項目之一，是人類長期社會實踐發展起來的。長久以來，我國對田徑教育持高度重視的態度，并且將田徑教育作為體育教學的基本項目。經常進行田徑運動，有利于學生的新陳代謝和身體發育。現在有很多的院校通常只看重學生的文化課水平而忽視學生的體能狀態，而通過田徑運動的教學和訓練可以全方面地發展學生的各項身體素質如速度、力量、耐力等，培養學生的各種意志品質如勇敢、頑強、堅韌、果敢等。

三、教學實驗

1. 實驗原理

實驗期為一學期，實驗對象為同一年級的兩個班級，實驗方法為一個班用較為娛樂性，容易被學生所接受的田徑教學方法來進行教學，另一個班用以往的教學方式來進行教學。對一個年級兩個班進行對比實驗，采用同一教師使用不同的方法來對比實驗班與對照班，實驗結果采用各個項目的測試結果進行對比。

2. 實驗過程

對小勝中學的一個年級的兩個班進行對比實驗，采用同一教師使用不同的方法來對比實驗班與對照班。其中實驗班用較為娛樂性的，容易被學生所接受的田徑教學方法來進行教學，而對照班用以往的教學方式來進行教學。在實驗前首先對兩個班的學生進行關于田徑的問卷調查表，了解學生對于學習田徑的認知和學習態度，然后根據體育田徑教學大綱在這一學期選定4個項目（50米跑，立定跳遠，1000米跑，投擲）進行學習，每個項目學習6個學時，在學習項目之前先進行運動能力測試。在每個項目學習過后，仍然要對學生進行問卷調查和運動能力測試。

3. 實驗結果

經過一學期的實驗得到結果如下：

以上數據是除去無統計學意義的因素后得到的平均成績，具有統計學意義，是比較客觀的數據。問卷調查發現實驗班的學生對田徑的興趣提高了很多，然而對照班的學生對田徑的學習興趣上并沒有提高。在學習成績上面實驗班的平均成績都有顯著的進步，而對照班的進步不明顯，有的項目甚至出現了退步現象。

四、新課標初中田徑教學的改進方案

初中田徑教學方法應當全面的貫徹新課程改革的標準，拋棄原來的教育方法，在田徑教學內容上進行優化，采用貼近學生富有娛樂性的教學方法，這樣學生能夠在田徑課上收獲更多的知識，增添更多的樂趣。學生對于田徑更易接受，更愿意去學習田徑了，自身的主動性讓學生在學習中得到了身體素質的提升。

各個院校應當增加體育經費的支出和師資力量的培養。學校體育教育的提高離不開體育經費的投入，各種體育項目都需要有優良的體育設施才能夠達到良好的教學目。所以應當科學化的管理體育經費，在購置體育設施時要做好計劃，一步步的進行。學校體育教師的個人水平影響著學生田徑學習的好壞，提高學校體育教師的關于田徑方面的專業知識以及教師個人的文化修養，增加課程的專業性，娛樂性。學校也應加大教學的研究力度，尋求更好的教學方法。

結語

田徑關乎著初中生的身體素質的提高與發展，我們應當努力提高田徑教學的創新性和科學性。有關部門也要加大對田徑關注力度，讓初中生能夠在較好的環境中得到全面的教育和發展。

【參考文獻】

[1]廖志錦. 新課標背景下初中田徑教學面臨的機遇和挑戰[J].體育教學，2006.

[2]趙延濤. 淺談新課標下的田徑教學策略[J].內江科技，2008.