新課改下語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

【摘 要】素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而如今，我們所面對(duì)的學(xué)生是充滿個(gè)性化的群體。新課改呼喚新型的人才，為適應(yīng)新世紀(jì)人才的需求，塑造具有個(gè)性化的一代新人。在新課改教學(xué)中，教師就應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本人在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)：一、多讀多演；二、質(zhì)疑設(shè)題；三、放開(kāi)、創(chuàng)新；四、求異、想象。

【關(guān)鍵詞】新課改 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新 實(shí)踐

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而如今，我們所面對(duì)的學(xué)生是充滿個(gè)性化的群體。新課改呼喚新型的人才，為適應(yīng)新世紀(jì)人才的需求。塑造具有個(gè)性化的一代新人。在新課改教學(xué)中，教師就應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。下面就談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多讀多演

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的結(jié)合過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化行為。因此，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)，積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。”我針對(duì)低年級(jí)兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿課文中的角色進(jìn)行“演、讀”。比如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽，或蹲、或站、或走，通過(guò)“演”使學(xué)生們明白什么叫“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”。這比老師單純的講解更使學(xué)生容易明白，容易理解許多。

二、質(zhì)疑設(shè)題

通過(guò)第一環(huán)節(jié)的讀、演，學(xué)生明白了書(shū)中所講的道理，再讓學(xué)生精讀，讀時(shí)讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)，這就由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。如我在教學(xué)，《春雨》一課時(shí)，書(shū)中寫(xiě)道“春雨沙沙，春雨沙沙，細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。”我于是帶著同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感受。在“飄飄灑灑”的春雨中，我和同學(xué)們都有些陶醉了，眺望著遠(yuǎn)處蒙蒙細(xì)雨中的山峰出神，突然傳來(lái)一個(gè)聲音：“細(xì)如牛毛飄飄灑灑。我覺(jué)得這句話不對(duì)。怎么是“細(xì)如牛毛”呢？你們看，雨一點(diǎn)一點(diǎn)落到地上，衣服上，有這么大的一片印跡。”后來(lái)通過(guò)同學(xué)們的討論，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，這是把“春雨”比作“牛毛”。再如：教學(xué)《小黃雞的故事》一文時(shí)，我采用讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己解決問(wèn)題的方式，放手讓學(xué)生去做。沒(méi)想到在全班三十幾個(gè)學(xué)生中，竟提出了大大小小二十多個(gè)問(wèn)題，平均達(dá)到百分之八十的人動(dòng)腦去思考問(wèn)題，就連平時(shí)最不愛(ài)舉手發(fā)言的同學(xué)黃本源、龔峙忠等同學(xué)也紛紛提出了問(wèn)題。這堂課整個(gè)氣氛相當(dāng)活躍，整堂課都沒(méi)有冷場(chǎng)。有的同學(xué)提出“為什么小黃雞眼睛瞎了，還會(huì)給梅梅報(bào)喜？”馬上有同學(xué)反應(yīng)“因?yàn)槊访诽焯煳顾⒈蜒b小黃雞的紙盒放在她枕邊。小黃雞對(duì)她已經(jīng)很熟悉了。就像我天天走熟了的路閉著眼睛也能走一樣。”他的這個(gè)比喻簡(jiǎn)直令人叫絕。學(xué)生弄明白了這些問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)熟悉了。何必再用老師逐句、逐段枯燥乏味的講解呢？

三、放開(kāi)、創(chuàng)新

創(chuàng)新，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不拘泥書(shū)本，不迷信經(jīng)驗(yàn)，不墨守成規(guī)，則以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，合理想象，大膽探索，別出心裁，提出新思想，新方法的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐。因而，教師要在傳授知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生合理想象，并鼓勵(lì)其創(chuàng)新；要及時(shí)給予充分的肯定，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的火花。有力促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，如在學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》一課后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)怎么做。深化課文的熏陶感染作用，發(fā)展學(xué)生的想象力。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從不同的角度表達(dá)對(duì)賣(mài)火柴小女孩的同情和憐憫，使同學(xué)們迸射出愛(ài)心火花。最后把自己的想象寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，評(píng)一評(píng)。這樣，讓同學(xué)們?cè)谔剿髦袑?shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，有效地促進(jìn)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

四、求異、想象

教師在教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)要從多幾個(gè)方面去想，并允許有不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。有研究認(rèn)為，在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西。那就是人的想象力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富對(duì)文章的理解就越有獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向發(fā)散思維拓展。如在教學(xué)《驕傲的孔雀》一文中，講到“孔雀和湖里的鳥(niǎo)比美，沒(méi)想到一下子掉進(jìn)湖里”。我對(duì)學(xué)生說(shuō)“讀到這里，你想對(duì)孔雀說(shuō)些什么？”有的說(shuō)，“美麗的孔雀，你真是太驕傲了！”有的說(shuō)，“你這只傻孔雀，你怎么不動(dòng)動(dòng)腦筋想想，你看見(jiàn)湖里的那只鳥(niǎo)在發(fā)抖，難道你自己也不覺(jué)得自己在發(fā)抖嗎？”又如在教學(xué)《猴子撈月亮》一課時(shí)，我這樣啟發(fā)學(xué)生：“當(dāng)過(guò)了多年以后，當(dāng)年先看見(jiàn)月亮掉在井里的小猴子會(huì)變成什么樣子呢？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)歪著小腦袋，在他們的頭腦中，也許出現(xiàn)了許許多多的畫(huà)面；也許課文中的一幕又在重演。而龔雨杏同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“當(dāng)過(guò)了多年以后，當(dāng)年的小猴子變成了老猴子，有一天晚上，月亮很圓，當(dāng)年的小猴子（他的兒孫們）要去撈月亮。”小猴子對(duì)他們說(shuō)：“孩子們不用撈了，不用撈了，水里的月亮是撈不著的。當(dāng)年我們已經(jīng)撈過(guò)了，月亮不是還掛在天上嗎？”那表情，那語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)了使我的心在“砰砰”地跳，我們還能用“年幼無(wú)知”這些詞來(lái)形容他們嗎？他們就是一個(gè)天生的出色演員！

以上只是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)粗陋的看法。當(dāng)然要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，只停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)活動(dòng)上是不夠的。教師還應(yīng)要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望……只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立了創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。