淺談農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在我國，音樂教學(xué)這門學(xué)科基本上屬于被邊緣化了的學(xué)科，在農(nóng)村學(xué)校尤其如此，音樂教師也隨之成為被邊緣化了的群體。農(nóng)村學(xué)校音樂教育處于遠非公平的地位。既然是遠非公平、被邊緣化，音樂教育隨意性很大，那么誰還會立足根本去研究教材，探索教學(xué)方法，于是很多音樂教師就認為，音樂課就是把歌曲教會就行。接下來我就結(jié)合地方的實際，淺談小學(xué)音樂教學(xué)的幾點現(xiàn)狀及應(yīng)對策略：

一、農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對音樂教育的投入不足

教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施，引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

（二）課程形同虛設(shè)

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。目前，每個班的音樂課程一般都是每周2～3節(jié)，課時雖不算多，但如果都真正安排好了，利用好了，音樂教學(xué)的目的是完全可以達到的，然而在實際的教學(xué)中并非如此，就這個僅有的2～3節(jié)課大多時間被挪作它用，即使實施素質(zhì)教育，但大多也是教唱一兩首歌曲而已。針對當(dāng)前我國的教育、經(jīng)濟現(xiàn)狀等因素，特別是農(nóng)村現(xiàn)狀，筆者認為，歌唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中占主體地位，它也是激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重要手段。可是好多學(xué)校卻將這門學(xué)科給遺忘在課程的角落，在課改強勢推進的今天，藝術(shù)教育怎能被忽視，這樣的教育真的發(fā)人深省。

（三）課堂教學(xué)隨意性太大

統(tǒng)考科目的教學(xué)都會有一個目標(biāo)性和目的性，教師都會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課本內(nèi)容進行教學(xué)。音樂教學(xué)就因為被忽視，所以課堂中也沒有目標(biāo)，隨意性大，想上就上，或者是給學(xué)生做作業(yè)，或者是播放電影，要么就讓他們?nèi)ネ?，這樣的課甚至可以不用翻一次課本。多數(shù)教師根本就認識不到音樂教育是推行素質(zhì)教育必須的一門課程。其實音教也有標(biāo)準(zhǔn)，就是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。這本課標(biāo)的主要價值取向是：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。

（四）學(xué)生的樂理知識較為貧乏

對一些本應(yīng)掌握或熟悉的樂理知識知之甚少，有的甚至全然不曉。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

認識問題是提高音樂教學(xué)質(zhì)量需解決的首要問題，也是最關(guān)鍵的問題。長期以來，由于受應(yīng)視教育的影響，音樂課程作為一門非主課而備受冷落。目前音樂教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因也就是對音樂教學(xué)的認識出現(xiàn)偏差所造成的。要改變這些現(xiàn)狀，需要教師和校方及社會各界的共同努力。

（一）加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施

在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。

（二）要充分認識音樂教學(xué)對于加強社會主義精神文明建設(shè)的重要性

音樂是文化生活的重要組成部分，它的發(fā)展對于促進社會文化生活的繁榮有著不可替代的地位，并且音樂也是人們精神生活中不可缺少的一部分，音樂不但而傳遞交流思想感情，給人與或悲或喜的感受，而且還能陶冶人的情操，激發(fā)斗志，特別是隨著人們的物質(zhì)生活的日益豐富，對音樂的要求也在不斷提高，而人們對音樂的鑒別能力、欣賞水平，理解程度往往取決于其的音樂修養(yǎng)水平。而我們目前所開設(shè)的音樂課程就是旨在從小鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，我們千萬不可認為音樂課僅僅是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦而開設(shè)的。

（三）要充分認識抓好音樂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本要求

前幾年，國務(wù)院作出了《深化素質(zhì)教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，教育正進一步一步走出應(yīng)試教育的束縛，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的素質(zhì)上來，而音樂修養(yǎng)水平是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。當(dāng)然，我們學(xué)生不可能都成為音樂家、歌唱家、演奏家，但通過音樂教學(xué)應(yīng)使他們掌握最基本的音樂知識，培養(yǎng)他們最起碼的音樂欣賞能力。只有這樣，學(xué)生的素質(zhì)才能得到真正的提高，并隨著人們音樂修養(yǎng)水平的提高而推進音樂藝術(shù)不斷發(fā)展。

（四）注重學(xué)生樂理知識的掌握

因為音樂教學(xué)質(zhì)量的好壞一般都不會影響教師教學(xué)水平評價，而一個教師教學(xué)水平的高低也大多是在主課教學(xué)的分數(shù)上見分曉，所以音樂教學(xué)在大多數(shù)的教師眼中也是可有可無的課程，得不到重視。糾正這種對音樂教學(xué)認識上的偏差是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的首要問題。并且在課堂上，音樂教師可以運用多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握最基本的樂理知識，讓他們感受到音樂的美，從而激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣。

（五）更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

（六）豐富手段，鞏固興趣

中學(xué)學(xué)科的增加和分化，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣會出現(xiàn)不穩(wěn)定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學(xué)方法，如果教師富有激情，講授生動、唱奏優(yōu)美，學(xué)生的興趣會逐漸濃厚并得以鞏固。