談教師的引導(dǎo)在英語(yǔ)早讀課中的作用

“一日之際在于晨”。早讀課是每天最早和學(xué)生見(jiàn)面的一節(jié)“小”課。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我認(rèn)為比較重要。 “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基本要素。這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，密不可分。就“讀”而言，重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫的進(jìn)一步提高。清晨學(xué)生頭腦清醒，記憶力好，精力旺盛，有利于加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練。因此， 在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，在讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的宏觀管理的作用，將這40分鐘做到井然有序安排，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)，還能達(dá)到事半功倍的效果。下面是我在早讀課上的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、讀什么——確立早讀的目標(biāo)

早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，都要在讀之前先確立。沒(méi)有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒(méi)有壓力，早讀的實(shí)際效用就不會(huì)很大。這就要求作為引導(dǎo)者的教師，每節(jié)課前，為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的去開(kāi)展工作，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。在早讀課中要掌握一定的詞匯量是很重要的，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)、語(yǔ)篇的理解、語(yǔ)感的獲得、語(yǔ)言的應(yīng)用等等。那么在英語(yǔ)早讀課上學(xué)生們可以記單詞、念課文、念語(yǔ)法、記典型的句型、背英語(yǔ)范文、復(fù)習(xí)鞏固做過(guò)的錯(cuò)題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，解難釋疑。逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二、怎么讀——完成目標(biāo)的方法

確立了目標(biāo)之后，就要想方設(shè)法去完成這個(gè)目標(biāo)，那就是怎樣讀，即早讀的方式方法需要合理地組織安排，不可放任自流。讀的方式如果過(guò)于單一，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，久了就會(huì)厭倦。因此，在讀的方法方式上一定要多樣，不斷地提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生讀的效果。

1. 領(lǐng)讀，“教師領(lǐng)讀”或 “小老師領(lǐng)讀”

領(lǐng)讀是早讀課中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平參差不齊，有接受能力快的，也有接受能力慢的，或者有的同學(xué)發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此教師在早讀課上要進(jìn)行領(lǐng)讀，也可以培養(yǎng)一些朗讀能力強(qiáng)、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生做“小老師”進(jìn)行領(lǐng)讀，時(shí)間大約在五分鐘。讓老師或小老師領(lǐng)著大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感，讀出享受。在這一環(huán)節(jié)中，也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥或其他同學(xué)點(diǎn)撥，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平、糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。

2. 小組活動(dòng)

學(xué)生的朗讀水平參差不齊是很正常的，因此，我把班級(jí)分成水平相當(dāng)?shù)牧鶄€(gè)小組，在每個(gè)小組中，培養(yǎng)一位管理能力較強(qiáng)的同學(xué)作為大組長(zhǎng)，由大組長(zhǎng)帶頭，管理好本組成員，并由他組織1、2號(hào)的學(xué)生帶著的5、6號(hào)的學(xué)生讀，或進(jìn)行“一幫一”的活動(dòng)。由一個(gè)好學(xué)生負(fù)責(zé)帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生，教會(huì)讀，然后可以在小組中分角色扮演對(duì)話。最后小組之間進(jìn)行比賽，看哪組氣氛熱烈、讀得又好的可以給這組加分。并且大大地提高了學(xué)生的閱讀水平，使早讀課上得生動(dòng)活潑。

3. 可以加入形式多樣的比賽活動(dòng)

（1）朗讀比賽

個(gè)人與個(gè)人，一小組與一小組，展開(kāi)多種形式的朗讀比賽，聽(tīng)錄音帶，看誰(shuí)讀得好，看誰(shuí)讀得快，看誰(shuí)模仿的聲音像。英語(yǔ)單詞朗讀，分角色英語(yǔ)對(duì)話朗讀，英語(yǔ)課文朗讀等，形式可以靈活多樣。

（2）背誦比賽

比一比，誰(shuí)先完成任務(wù)，哪一組完成任務(wù)的人最多。看誰(shuí)背的單詞多，以一個(gè)字母開(kāi)頭，看誰(shuí)說(shuō)的單詞多，或接龍的單詞多……組與組比，男女生之間比，對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步明顯的要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的要予以指導(dǎo)。

（3）聽(tīng)寫或?qū)憜卧~比賽

就本節(jié)早讀課所讀所確立為目標(biāo)的單詞進(jìn)行聽(tīng)寫，或采取寫單詞比賽的活動(dòng)形式，以鞏固學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記。

利用多種比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生讀書的熱情。使早讀課有趣、充實(shí)、有意義。

4. 五分鐘自由讀

早讀課上，筆者認(rèn)為需要有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由把握。學(xué)生按自己的目標(biāo)、計(jì)劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨(dú)立的、自由的，快慢由自己把握，內(nèi)容由自己選擇。可繼續(xù)完成目標(biāo)，已完成的則拓展閱讀范圍，豐富自己的英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力。

在早讀課上，一定要充分展示教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。教師要巡回地檢查并輔導(dǎo)，個(gè)別提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等現(xiàn)象。還要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。與學(xué)生一起完成預(yù)定的目標(biāo)。

三、讀得怎樣——檢查目標(biāo)的完成

光分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生在課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來(lái)督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來(lái)完成早讀任務(wù)，且從中真正的鞏固了所學(xué)知識(shí)。檢查時(shí)間可直接利用課上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽(tīng)寫，及時(shí)反饋早讀成果。也可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力。筆者曾做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，一堂早讀課開(kāi)展“比一比、賽一賽，看哪一組背得快”活動(dòng)，每一組通過(guò)背誦的，分別給這組加分。一節(jié)課下來(lái)完成任務(wù)情況出人意料，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽(yù)，竟然也不甘落后。早讀結(jié)束，及時(shí)評(píng)比，獲勝組可以加分或以一些小獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明，在早讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。通過(guò)適時(shí)的督導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶和理解成果的檢驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的工作方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得更好的早讀效果。

學(xué)生的目標(biāo)完成不僅在本節(jié)課進(jìn)行檢查，還可以有周查和月查，不斷地檢查學(xué)生讀書能力的提高。

創(chuàng)造充滿智慧的教育，建設(shè)充滿智慧的早讀課堂，應(yīng)該成為我們每一位老師的一種自覺(jué)追求！早讀課雖然短，但若在這有限的時(shí)間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，持之以恒，一步一個(gè)腳印，讓自己的早讀課精彩起來(lái)，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂(lè)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。學(xué)生讀的水平提高的同時(shí)，一定能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫的進(jìn)步，使英語(yǔ)綜合水平有一個(gè)大的飛躍。