高一物理學習的“高臺階”及解決對策

【摘 要】高一物理的邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、靈活應用等能力要求高。教師要把握“低起點”的教學尺度，有良好的教學藝術， 合理的教學層次以及對學生的嚴要求等方面逐步提高學生能力。

【關鍵詞】臺階高 抽象 邏輯推理 信心 興趣

很多高一的學生反映高中物理一聽就懂，一用就錯，一放就忘。開始學高中物理時，感覺同初中物理大不一樣，好像高中物理同初中物理間有一道鴻溝。部分學生更是早早地失去學物理的興趣，甚至喪失學習物理的信心。學生如何盡快適應高中物理特點和學習特點，跨過“高臺階”，渡過學習物理的難關，就成為高一物理教師的首要任務。本文試著探討一下新生在學習高一物理中存在的問題和可能的解決對策。

一、初、高中兩個階段之間的物理“高臺階”產生的原因

1. 初、高中物理教材的差別顯著。教材從物理學的知識體系出發，將力學、熱學、電學、光學、原子物理這五部分內容中最難的部分“力學”放在高一起始階段，也就必然會給學生的學習帶來困難，造成障礙。

（1）從形象思維到抽象思維的飛躍 ； （2）從單一到復雜：二力平衡——多力平衡；勻速運動——變速運動 （3）初中物理習題以簡單理論和算術計算為主，而高中以邏輯推理代數計算為主；（4）從淺顯至嚴謹，從定性到定量，學生學習思維過渡困難。

2. 學生學習方法上的不適應。初中學生更多地習慣于由教師傳授知識，而高中物理學習中在相當程度上則要求學生獨立地或在教師指導下主動地去獲取知識。此外，高中物理學習中的理解和記憶，越來越顯得重要。許多學生對這種學習方法上的變化也需要一個適應的過程。

初中物理，由于涉及的問題簡單，直觀易理解；內容少易記住；題型簡單易計算。進入高中后，由于定義、概念、規律、現象、公式多，題型花樣多，加之科目多，如果仍以機械記憶為主顯然是無能為力。

3. 初中舊學識及日常生活經驗嚴重缺失，部分學生知識面窄，不注意觀察。在初中階段，所研究的力學現象，與學生的生活感受及生活經驗絕大部分是吻合的、一致的。而高中所涉及的物理感受更本質、更抽象一些，并且許多時候其生活經驗或者潛意識中存在的一些比較根深蒂固的觀點與實際的物理規律相矛盾。學生對物理會感到枯燥乏味，逐漸產生厭煩心理和應付心理，慢慢地對物理不感興趣，逐漸失去信心。

二、高一物理教師須注意的一些方面

1. 把握“低起點”的教學尺度，保護學生物理學習的積極性。高一的教學起點要低，在課堂中不急于講新知識，而是創造機會給學生復習初中知識，盡力將初、高中知識相銜接。這樣有了一個較低知識臺階，學生接受高中知識才會逐步到位。同時學生有一個緩沖適應的時間，有助于樹立學習物理的信心。

2. 通過良好的教學藝術、加強和改革實驗教學，提高物理學習興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。

教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。

3. 設致合理的教學層次，逐步提高學生思維能力水平。高中教師對初中物理知識和初中教師的教學方法缺乏了解，高中新教師，常常不自覺地以自己的思想去代替學生的思想，以為自己懂的學生就應該懂，教學方法簡單化；多數老教師，往往是送走高三畢業班回頭接高一的課，由于高考慣性，經常用高三的要求對待高一，用教高三的方法來教高一，如對物體受力分析，企圖一步到位，一開始就結合部分高考試題，用較高的數學手段來講解，使學生十分吃力。“課都聽懂了，作業卻不會做”； “作業一做就錯，一放就忘”。這除了說明學生對所學知識了解不深刻、掌握不全面，也與教師教學層次不合理有關。

教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應根據學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。實施適當的教學方法，降低了“臺階”，使學生有持續的“成就感”，保護了學生物理學習的積極性，使學生樹立起自信。

三、高一物理教師應當對學生提出以下幾點要求

1. 課前預習：通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學習效率。

2. 上課專心聽講：上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經常看，要能做到愛不釋手，一直保存。

3. 獨立做題：要獨立的保質保量地完成一些題目。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

4. 及時復習：對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要及時完成作業，有能力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

5. 及時解決疑問：有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請教老師和同學來解決。

總之，我們應從教材的內容、教學方法、教師自身素養和學生等方面尋找原因，并結合自己的教學實踐不斷地摸索和探討，總結經驗。一定可以幫助高一新生盡快消除學習障礙，盡早適應高中物理學習并取得良好學習成績的。