高中信息課堂存在的幾個問題以及思考

【摘 要】在信息時代的今天，中學信息技術課程顯得越來越重要，面對信息技術課堂的現狀和出現的問題，我們不僅要重視，更要及時解決。不知不覺中信息技術已經滲透到生活中的方方面面，成為我們生活中必不可少的一部分，我們要加強對信息技術課程的重視，為我們今后的生活和工作打下基礎。

【關鍵詞】中學信息技術 課堂 問題探究

我國信息技術學科隨著社會的進步也在不斷地成長和完善。雖然信息技術課程不是高考必考科目，但是我們不能忽視它的地位和重要性。在輕松的學習環境下，培養自己對信息技術的興趣，提高學習信息技術的積極性，發揮自己的特長，主動學習、主動探索，提高信息技術課堂教學的效率，養成自主學習、創新學習的好習慣。

中學生雖然非常喜歡上信息技術課程，但是有些同學喜歡的并不是學習信息技術知識而是把信息技術課程當成游戲課、上網課、娛樂課等等。我們對信息技術教學過程中遇到的一些問題進行了積極思考。

問題如下：

一、學生水平的差異

對于高中信息技術課堂來說，同學們的計算機水平都良莠不齊。由于來源的地區不同、家庭環境的迥異以及不同的教育經歷等等，這都導致了學生計算機基礎知識能力水平的差別。有一部分同學是計算機高手，其計算機水平在某些方面不亞于老師，然而還有一部分同學基礎知識基本為零，計算機對他們來說還很陌生甚至連開關機都有一定的困難。這些學生水平的差異使得教學的難度加大并且導致了課堂的效率低下。

二、學生態度的差異

信息技術課程雖然被列為中小學必修課程，但并不是高考科目，沒有引起同學們的重視。有的同學認為，信息技術課程就是玩游戲的課堂；有的同學認為，信息技術課程就是上網聊天逛貼吧；有的同學甚至把其他科目的作業帶到信息技術的課堂上等等。正是這種無所謂的態度導致了信息技術課堂的效率低下以及懈怠，沒有什么太大的效果。

三、學科的地位

信息技術學科雖然作為一門獨立的學科列入了必修課程中，但是由于并不是高考科目，并沒有引起同學足夠的重視，因此信息技術課程出現地位低下、學科邊緣化等問題。在實際課堂上，大家都把信息技術課程當成了打游戲、聊天甚至寫其他高考科目作業的課堂。

提高信息技術課程的效率的幾點思考

一、選擇合適的教學方式

實踐證明，興趣是學生最好的老師，學生一旦對信息技術課程所學的內容有濃厚的興趣了，他們就會有很強的求知欲望，也會變被動學習為主動探索求知和自主學習，這樣課堂氛圍也會輕松和活躍。我國祝智庭教授指出：“娛教技術是以尊重學習者當前的生活價值為基礎，通過創建、使用與管理恰當的技術過程和資源以促進學習者的生活體驗和樂趣與教育目的及手段相融合的理論與實踐”。以娛教技術為基礎的教學過程中，可以將娛樂教學內容以任務化的形式呈現給學生，教師分配給學生的任務往往是激發學生學習動機的關鍵，學生得到任務后就可以進行自主探究、小組協作、討論、展示學習成果等一系列活動。學生在完成娛樂學習任務的過程中習得了大量的隱性知識和能力，如協作能力，團隊精神等。娛教作為一種新型的教學方法，在信息技術的課堂上事半功倍。

教師在教學實踐中應該避免學生被錯誤導向。盡量讓學生將自己理解為在一些領域具有潛在的不足而在其他一些領域具有極大優勢的個體。引導學生在解決問題遇到困難的時候嘗試另一種可能，發現并發展學生自己的另一種智力。即學生并不總是依靠其強項，他們也可以關注于提高其弱項。雖然，利用較弱智力學習并不是最有效的學習方式，但對學生發展和成長來說，無疑是更有效的。

二、信息技術和其他學科的融合

課程整合是指用不同課程的能力和素材整合在一起，讓學習的目標處于一個具體的、現實的情況，要求能用到多種能力和知識。

信息技術與學科整合已經顯得越來越重要。信息技術雖然作為一個獨立的學科，但是卻和其他學科緊密相連，有著密不可分的關系。比如：幾何畫板是信息技術與數學學科整合的一個應用。首先幾何畫板能夠使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象并且能創設情境。這就激發了學生學習數學的興趣，在積極主動參加后感受到數學的魅力，使學生從害怕、抵制數學變為喜歡數學。在通過學習參與幾何畫板讓學生去主動發現和探索，學生的數學邏輯思維能力、運算能力以及空間想象能力都得到了有效的提高。信息技術和學科融合的發展也讓我們看到了信息技術知識的確是我們不可缺少的一部分。教師可以利用信息技術在其他學科中的應用來提高學生學習的積極性，促進信息技術課堂的效率。

三、提高信息技術教師的學科專業性

信息技術學科老師需要專業的信息素養，由于信息技術的飛速發展，可以定期學習進修完善自身的信息技術知識。只有老師具備了良好的專業素養，并且重視信息技術的教學和課堂，學生才能夠更好地在信息技術課堂上發展自己的個性，發散自己的思維創造能力。我們的信息技術課程才會有更大的發展，基礎教育會變得更加現代化，能夠實現跨越式的發展。

【參考文獻】

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