高中班主任德育工作現(xiàn)狀及分析

【摘 要】高中階段是一個特殊的階段，高中教育決定著學生今后未來的發(fā)展方向，因此，只有良好的德育教育實效，才能給學生指引一條正確的路子，為今后學生的發(fā)展作良好鋪墊。班主任亦師亦友，不但要做學生的楷模，同時也要做學生的朋友，以教師的威嚴約束學生的自制力，以朋友的身份鼓勵學生的創(chuàng)造力，從而達到提高德育工作實效的目的。

【關鍵詞】高中 德育教育 創(chuàng)造力

班主任工作很大程度上決定著一個班的精神風貌，深刻地影響著學生的健康成長。班主任不僅要努力提高學生的學習成績，更要給學生樹立一個好榜樣，做一個具有良好思想品德素質(zhì)的人。高中階段是學生品格定型的關鍵時期，因此良好的德育工作實效將長久地影響著學生未來的發(fā)展。以下我將結(jié)合長期做班主任的經(jīng)驗，針對現(xiàn)階段德育工作存在的一些問題，進行探討。

一、高中班主任德育工作現(xiàn)狀及存在的問題

高中班主任德育工作中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）大多數(shù)班主任仍搞專制，不夠民主

高中生已經(jīng)具有一定的主見，有自己的邏輯思維了，然而很多班主任仍將教條主義掛在嘴邊，認為學生是長不大的孩子，雖然在班集體中選出了班干部，但實權(quán)仍然握在班主任手里，凡事班主任親力親為，不讓學生從實際事件中得到鍛煉，提高自己的處事能力。一位班主任，既要抓教學，又要抓管理，早出晚歸，事無巨細樣樣親自抓，既提升不了德育教育工作實效，又不能得到領導的認可。

（二）面對高中生早戀現(xiàn)象，采取一刀切的做法，傷害學生自尊，卻無法順利解決事情

高中生已經(jīng)有較高的情感認知了，他們對人和事已經(jīng)有了初步的了解。由于高中階段正值身體發(fā)育即將成熟階段，難免會有早戀的現(xiàn)象出現(xiàn)，如果以強烈地批評教育，往往適得其反，讓學生產(chǎn)生逆反心理，從此一蹶不振。

（三）墨守成規(guī)，一成不變

我們的教師隊伍中不乏觀念陳舊的老師，他們認為師是師，生就是生，老師就應該有老師的樣子，與學生打成一片的，失了老師的風范。殊不知，端出老師的架子來，讓學生除了敬老師，更畏懼老師。老師兢兢業(yè)業(yè)教學，學生本本分分學習，永遠不會有長足發(fā)展。

（四）只抓共性，抵制學生個性發(fā)展

在德育工作中只注重共性，即統(tǒng)一管理，統(tǒng)一要求，忽視了學生自身的個性與特點，盲目要求學生都按照自己的要求改變，對班主任的安排言聽計從，忽視學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這種灌輸式的教育方法，只會讓學生永遠形成一個機械的思維定式，忽視情感體驗和學生的道德判斷能力。這種包辦式的教育方法，只會將學生的獨立思考能力拒之門外。

二、針對德育工作現(xiàn)狀及存在問題提出的解決辦法

通過對高中班主任德育工作中存在的問題，結(jié)合我個人的班主任工作經(jīng)驗，我覺得提高德育工作實效應該從以下幾個方面進行：

（一）班主任要做到絕對民主。既然班級有推選班干部，而班干部又是由民意選舉或者投票產(chǎn)生，擁有的是班集體中大多數(shù)同學的擁戴，則可放手由班干部管理，班主任把握好工作的主體方向即可。為實現(xiàn)最大化民主，還可以定期更換，讓所有同學都能當一回班干部，通過換位思考，理解并更好的配合班級工作。同時，通過班干部的體驗，讓同學們都能積累一定的經(jīng)驗，為今后的升學及就業(yè)打下基礎。班主任是班級的主心骨，給予同學們力量，他們定會讓你看到不一樣的驚喜。班主任應該對班級學生一視同仁，不偏愛優(yōu)等生，不歧視成績差的學生。相反地，更應該多多關心成績落后的學生，鼓勵成績優(yōu)秀的學生一對一輔導，讓班集體更團結(jié)，學習成績整體提升，在班級中形成你追我趕的學習氛圍。

（二）高中生身體，心理都已經(jīng)趨向成熟，因此，當知道班中同學有早戀現(xiàn)象時不必過于緊張，更不能采取過激做法，如：嚴厲處罰并公開批評。高中生已經(jīng)有一定的情感認知了，正值青春期的他們難免懷春萌動，在高中階段，他們已經(jīng)了解戀愛，性及生理的一些常識。因此，作為班主任，應該以引導的方式，將早戀的學生逐漸開導，讓他們明白高中階段應以學業(yè)為重，戀愛會分散一部分的學習精力，對升學無益。切不可公開批評，打擊了學生的自尊，更讓師生關系破裂。

（三）高中階段，老師與學生的年齡差距相對較小，且高中生也有自己獨立思考的能力，班主任既是學生的老師，同時，也應該成為學生的朋友，讓學生感覺到親切感，通過朋友的交談，更好地解決學生問題。以朋友的身份融入班集體，不僅能更好地做好班主任工作，同時可愉悅身心，每天以愉快的心情工作、學習，讓師生關系永遠良性循環(huán)。

（四）幾乎所有的班主任都希望自己班級的同學是聽話懂事的可愛孩子，但是這人群中不可避免地有一些異類。雖然我們可以通過與學生成為朋友化解一些矛盾，但我們更考慮個別差異，因材施教，充分發(fā)掘?qū)W生的個性。學生時代，學習自然是首要任務。然而對有特長，有個性的學生，我們也應該扶持與幫助，讓其在不影響學習的情況下，更好地發(fā)揮特長。良好的學習成績是進入大學的前提，但自我的個性，特長卻是在社會扎穩(wěn)腳跟的必要條件。

另外，除了以上幾個方面，我覺得班主任應該貫徹執(zhí)行我國的教育方針：德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

小結(jié)

21世紀中國的教育應更注重學生的個性發(fā)展，班主任是班級工作的組織者，在班級工作中所起到的是統(tǒng)籌作用。班主任只有以身作則，率先垂范，才能得到學生的認可與愛戴。通過與學生談心，與學生建立友誼，融入學生群體，了解學生心聲，才能了解學生所需，讓師生關系更融洽，使班級德育工作做得更好。

高中階段，前承九年義務教育，后接大學生活及進入社會這樣一個關鍵時期，德育工作至關重要，這一時期思想品德對學生的個性完善，價值取向及未來道路的選擇都起著決定性影響。因此，班主任應該重視德育工作中存在的問題，結(jié)合實際，努力提升德育工作實效，為中國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人與未來的建設者。