如何在思想品德課中使用好案例

在思想品德課教學中，有老師總是感覺課程內容太簡單，在教學中總是感覺枯燥，沒有內容可講，在多數學生心目中，思想品德課不是主課，而且其原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，于是在課堂上出現了學生無精打采、厭學的現象。如果老師只是一味地說教，脫離現實社會，學生就更加無興趣，那么，我們怎樣讓我們的課堂精彩起來，讓學生有興趣走進課堂，提高學生的學習積極性和興趣呢？使用案例教學是一個不錯的選擇。

一、案例教學的意義

（一）可以激發學生的學習興趣。針對初中學生對思想品德課的枯燥、空洞而了無興趣的現狀，使用案例教學法可以充分讓學生參與到教學過程中，可以讓自己的思想得到解放，按照自己的思路去分析問題、解決問題，使自己得到認可，極大地提高學生的學習積極性。

（二）可以培養學生的語言表達能力。學生在討論案例、分析案例的過程中，必然會積極參與到討論過程中，不斷表達自己的想法，為了使自己較好地完成任務，在同學中掙得面子，他們必然會加強與同學之間的交流，不斷提高自己的語言表達能力。

（三）培養學生分析問題、解決問題的能力。由于案例教學法要求學生直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的分析問題、解決問題的能力創造了條件。只要我們在教學中能正確引導學生參與教學、注意調動學生的積極性、讓學生全面參與到討論的過程中，就能達到培養學生分析問題、解決問題的能力。

（四）可以提高教學效果，縮短理論與實際的差距。我們使用的案例來源于現實生活，是現實生活的縮影，案例教學能把社會中的真實生活引入課堂，通過展現一些典型事例，讓學生在事件中充當角色，進行表演，使學生能很快從理論向實踐轉化，縮短了理論與實際的差距。同時，我們在使用案例時帶著問題，教學時采用了以學生為主的課堂討論方式，要求學生用所學理論知識來分析、解決問題，學生能深刻理解課文知識，由于內容生動有趣，造成學生有身臨其境的感覺，學生參與的積極性高、興趣濃，教學效果明顯。

二、案例來源

我們需要的案例很多，案例來源也很寬，例如：報紙雜志，沒事的時候，我們不妨多翻翻報紙雜志，把我們認為有用的內容收集起來備用；電視：每天電視中的道德講堂、法制在線等頻道有很多事例；網絡收集；學校開展的各種勵志活動、感恩活動；古人的事例，我們身邊曾發生的事件等等。內容非常豐富，也非常多。當然，我們不是一次就能完成思想品德學科所需案例收集，這需要我們平時注意收集，同時，學科教師之間要經常交流，不斷地充實內容。同時，可以要求學生去收集一些案例。

三、案例選擇的要求

我們說使用案例進行教學，并不是說什么案例都可以使用，或者隨便拿一個案例就開始使用，如果我們使用的案例不好，不但取不到使用案例教學的效果，反而適得其反，因此，這就要求我們在選擇案例進行教學時，必須有一定的要求：（1）我們所選擇的案例必須與我們的課文內容相結合，符合我們的教學內容。（2）我們所選擇的案例必須與學生的學習、生活實際相結合。（3）我們所選擇的案例必須與學校、社會相結合。（4）我們所選擇的案例必須與倫理道德、法制教育相結合。（5）我們所選擇的案例盡量結合學生喜歡討論的社會焦點、熱點內容。（6）我們所選擇的案例應以正面教育為主，反面教育為輔，有些揭露社會陰暗面的案例要慎用、少用，以免讓學生產生錯覺，不利于對學生愛國主義和社會主義信念的教育。（7）我們所選擇的案例要突出重點，材料要典型，案例材料可以是文字、圖表、數字的，也可以是漫畫或是音像、影視作品等。注意的是，選用的案例必須典型、簡練、真實、具體、富有時代感，都要有其自身的理論價值和現實意義。

四、案例的使用步驟

（一）精選案例。每堂課的教學內容不同，重難點不同，因此，我們必須要對案例進行精選，首先是案例必須貼近學生生活或是當時社會的熱點、焦點問題，只有這樣的案例，學生才能很快接受并去研究。其次是案例必須與我們的教學內容相聯系，必須為我們的教學服務，切不可本末倒置。第三，案例必須典型、簡練、真實、具體，有說服力，有討論余地，以便于學生展開。

（二）創設情景。我們要注意把精選的案例以恰當的方式適時展現給學生，可以用幻燈播放、紙質資料、口述等等，吸引學生的注意力，激發學生探究案例的熱情，讓學生帶著問題去學習理論知識。

（三）理論學習。我們在教學開始時，可把理論知識點羅列給學生，學生在解決這些知識點時，將有疑問的知識點記錄下來，然后在同學們討論案例時，提交給同學們幫助解決。由于學生受限于年齡，生活經驗不足，社會閱歷缺乏，對事物的認識能力和判斷能力較低，因此，我們要深入學生中，隨時掌握學生自主學習的信息，對學生進行指導。

（四）案例分析。這是案例教學的關鍵環節，我們要注意引導學生了解案例，扮演角色，開展討論。討論的方式可以多樣化，一般情況下采用的方式有：個人思考，小組討論，分組討論，情景模擬等。交流的方式有：辯論方式，報告式，角色扮演方式等。不管采用哪種方式，我們都要注意：1. 要求學生全員參與，要關注到每一個學生，以防學生開小差，或做其他與教學無關的事。2. 要注意引導學生，對學生無法理解的內容，我們要及時幫助學生打開思路，以免冷場。3. 要注意時間的把握，不能一個問題無限制的展開，否則，我們將無法完成教學任務。4. 要有針對性，一個問題一個問題地解決。5. 要求學生在別人發言時要認真傾聽，并做好筆記，這有利于學生集中注意力，避免重復發言。

（五）點評。我們要及時總結評價學生討論案例的優缺點，要以正面激勵為主，對有獨到見解的同學要給予肯定，對大膽發言的同學要給予表揚，對發言錯誤的同學不要批評打擊，對學生討論中暴露出來的問題要針對性點撥，我們要教會學生從不同角度、用不同方法來分析、解決問題，同時教會學生把理論知識與實際生活更好地結合。

總之，在思想品德課教學中，案例教學法是一種行之有效的教學方法，運用好案例能讓學生成為課堂的主人，能使一潭死水的課堂變得生動有趣，能改變傳統教學法，以之適應新課程標準下的教學，提高教學效果。