初中語文教學增進學生語言能力策略分析

【摘 要】葉圣陶先生在《語言和語言教育》這篇論著中指出：思想的活動必須依傍語言，思想的定型必得拿出語言，思想的交流必然依靠語言?？梢?，語言之與我們人類的重要性。那么以培養學生語言能力為主要目標之一的初中語文教學該如何增進學生的語言能力呢？本文就在研究前人時賢研究成果的基礎上，結合自己的教學實踐，提出一些微知拙見。

【關鍵詞】初中語文 語文教學 語言能力 策略

現代社會是一個充滿競爭與合作的社會，一個人要想在社會上立足，必須要有高超的語言技能。而初中生正處于學習語言知識，培養語言能力的關鍵時期，我們必須充分利用好，尤其是以語言教學為主要內容的語文教學。那么現在初中生在語言能力上存在哪些問題呢？

一、初中生語言表達中存在的主要問題

（一）一部分學生性格比較內向，不要說在公眾場合中講話，就是平常和學生的正常交流都會出現障礙。

（二）很多學生在下面和同學朋友聊天、拉家常還可以，一旦面對公眾講話，就會緊張、語無倫次。

（三）學生的文學底蘊不深厚，說出來的話不太規范，如白開水，缺乏美感，這些都不能滿足社會對高素質人才的要求。

二、增強初中生語言能力的具體舉措

（一）培養學生的語感。語感就是對語言材料的形式和內容的全方位的感悟，它是在大量的語言經驗積累上產生的。有了良好的語感，在語言交際中就能很快地領悟對方話語的意思，快速組織自己的思想，并用得體的語言表達出來。那么如何訓練學生的語感呢？

1. “悟”中產語感

一是在靜聽中感悟。通過聽課文的錄音，或者老師、其他學生的朗讀，借助語言材料中的語音、語調、語氣和語流等固有特征，讓學生沉入文章描繪的境界中，感悟語言材料。

二是在誦讀中體悟。朗讀是一種培養語感的重要方式，朗讀時可以忘掉周圍的一切，隨著文章的內容和情感的起伏體會作者深邃的思想。

三是在想象中徹悟。無論是聆聽還是朗讀，我們都會很自然地把文章內容與自己已有的生活經驗聯系起來，舍棄枝葉和沒有打動我們內心的內容，放大讓我們心靈震顫，產生共鳴的部分，進行聯想、思考、判斷、感悟，從而徹底領悟作品中蘊含著的深刻思想，和作者融為一體。

2. 語言知識的積累

語言積累是培養學生語感的最重要的方法之一，所謂厚積而薄發，其意就在此。一是讓學生多背誦一些類型風格各異的經典作品；二是讓學生大量閱讀，在閱讀中感受文章的結構和語言表達方式，并把一些優美的詞句摘錄下來，最好能夠背誦或者造句。三是加強寫作練習，比如寫讀后感，日記或者命題作文等，總之要把外在的語言形式轉化成學生內在的語言能力。

（二）通過課堂增進學生的語言能力。學生有了很好的語感，積累了大量的語言素材之后，還要在實踐中反復鍛煉，才能最終形成能力。

1. 改變傳統的師生關系

傳統的師生之間的關系中，教師是高高在上的知識的傳授者，學生是被動接受知識的容器。教師的話就是真理，學生只能靜聽和服從。在這種教學模式下，學生不敢發言、說話，更談不上提高他們的語言能力了?，F在新的教育理念就是以學生為主體，教師為主導，倡導師生之間平等的關系。所以教師一定要更新自己陳舊的教育理念，改變傳統的教學模式，從內心里真正尊重學生，愛護學生，關心他們的成長。

2. 創設輕松愉悅的課堂氛圍

為了鼓勵學生在課堂上敢于發言，教師要盡可能地創設輕松愉悅的課堂氛圍。比如可以采用有趣的導入、設置情景、讓學生討論、自由發言等形式。教師還要走下講臺，走到學生中間，和學生一起探討學習。

3. 激活學生的語言思維

為了激活學生似乎早已麻木的語言思維細胞，教師要盡量選擇與學生生活密切聯系的內容，比如家鄉、老師、同學或者家庭等等，讓他們在小組或者班里講述。對于學生的表演，不管好壞，都要找出其閃光點，進行適當的鼓勵，讓他們有一種成就感，從而激發他們的表達欲望。

（三）給學生創設更多語言表達的環境。課堂只是增加學生語言能力的一個渠道而已，我們要把這種能力的培養從課堂延伸到課外。比如學校要經常組織一些文體活動給學生提供語言表達的條件，比如演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、文藝活動等等。對于這些活動，師生都要高度重視，尤其是老師。舉辦這些活動的目的還是為了提高學生的語言能力，激發學生學習語言知識，掌握語言表達技巧，提高語言綜合運用的熱情。所以，教師要在比賽前，對學生進行認真的輔導，不能把任務布置下去后就不聞不問。另外我們在設計這些活動時不能只面向在語言表達方面比較優秀的學生，而應該面向整個學生群體，鼓勵更多的學生能夠參與其中。

（四）通過考評促進學生對語言能力的重視和有意識地自我培養。我們學生的語言能力作為學生日常考核評價的重要內容之一。具體來說，就是制定出科學合理、具體明確的語言能力考核標準，按照教學進度，定期對學生的語言能力進行測評。測評的方式可以通過學生互評，小組內評、教師評等多種方式，總之，要做到公平、公正、公開，否則就失去了考評的意義。

三、結語

語言能力是語言技能經過長期訓練達到熟練程度而形成的一種能力。所以初中語文教師一定要在長期的語文教學實踐中，通過各種方式培養學生的語言能力。這是一項長期的而且見效比較慢的工作，教師一定要堅持下去，不能因為短時期內效果不明顯而放棄。語言能力的培養是語文教學中的一項重要內容，學生語言能力的發展是無止境的，所以，它也是我們語文教學之中永恒的主題。

【參考文獻】

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