初中思想品德課參與式教學的實踐

【摘 要】新課程要求初中思想政治教學要把握時代的脈搏，不斷進行教學創新。本文就參與式教學的本質和模式進行了簡單論述，闡述了它對初中思想政治教學產生的作用和影響，對如何在初中思想政治教學中開展參與式教學做出了探討。

【關鍵詞】初中思想品德 參與式教學 本質 模式

參與式教學是以學生為教學中心的教學模式，它強調教師和學生對教學的積極參與，主張在民主教學理念的指引下，大力打造和諧、平等、民主的學習環境，構建平等互助的師生關系，提高學生的自主學習能力和探究意識。

一、參與式教學的本質

隨著教學改革的推進，教學活動中經常爭論的一個話題就是“誰是課堂的主體”。最終，按照實踐創造能力的評價標準，人們認識到有助于學生終身學習的動力和基礎的教育才是最成功的教育。簡而言之，也就是能讓學生知識、情感和技能全面發展的教育才是成功的教育，而這，就是參與式教學的本質要求和最終目的。

參與式教學是學生有效參與教學的一種教學策略，它有利于教育物質性目標和功能性目標的高度統一和完美實現。教師在教學中要重視學生的教學參與，積極引導學生參與到課前、課中和課后學習中來，倡導通過學習過程的實施，為學生提供開放、豐富、多元化的現代課程和學習實踐，讓學生通過學習和信息的共享，樹立知識的批判和探究意識。也就是說，學生參與教學的目的不是為了某個結果，乃是為了參與的過程和過程中的狀態，也就是教學的主要目的乃是參與的創造價值。

二、參與式教學的作用

1. 有利于構建和諧的師生關系

參與式教學要求教師不斷升華自己的教學理念和教學行為，積極探索教學模式、改革教學方法。為學生提供寬松、和諧的學習環境。因此，在初中思想品德教學中，教師要積極轉變角色，樹立全心的教學觀念，大力構建關心互助、平等尊重、和諧融洽的師生關系，注重學生思維意識和學習能力的培養。鑒于此，一些教師積極利用表演、辯論賽、小組活動等方式讓學生進行情景模擬和交流合作，為課堂教學注入了活力。

2. 有利于學習方式的轉變

參與式教學強調學生的主體參與地位，而學生的積極參與，有利于改變學生在學習中的被動地位。傳統的教學模式中，學生處于被灌輸的被動地位，他們的動手能力和實踐能力被嚴重忽略，而參與式教學突出了學生的參與地位，鼓勵學生積極參與、主動思考、大膽想象，強調通過參與、討論和探索讓學生獲取知識，毫無疑問，這種做法更有利于提高學生的學習興趣，增強學生的積極性和自信心。

三、參與式教學的課堂模式

1. 課堂討論

小組討論式交流合作學習，是參與式教學的主要學習方式，它著重對學生自主學習能力的鍛煉。小組討論要在教師的指導下進行，教師要合理進行小組劃分，人數不宜過多也不宜過少，人數過多無法保證每個人都有發言的機會，人數過少則氣氛難以調動，活動難以開展。小組成員要在合作討論中學會取長補短，學會尊重別人，學會對知識進行總結和概括，這樣才能為教學目標的完成提供有力保證。例如在講到愛國主義的內容時，教師可以讓大家討論新時期對愛國主義的要求，日常生活中如何踐行愛國主義信念。

2. 演講和辯論

演講和辯論對學生的思維能力和口頭表達能力要求很高。思想品德教學中的演講和辯論，可以緊貼教學內容來進行，也可緊貼學生的學習生活來進行。在演講、辯論活動中，教師要有統籌全局的觀念，對每一個參與的學生都要給予客觀公正的評價，此外，教師還要有把握演講的方向的能力，對學生的態度、情感和看法給予及時引導，對某些不成熟的觀點和看法給予合理的建議。有人對教師在這類活動中角色進行了定義，即活動前的組織者、活動中的指導員、活動后的評委。

據統計，辯論、演講活動是學生最喜歡的教學組織形式之一，但是值得注意的是，這類活動的開展需要大量的組織和準備工作，要有很長的材料搜集和準備時間，因此，為了保證知識學習的時間，這類活動不宜過多、過頻。

3. 情境體驗教學

情境體驗可以激發學生的學習情感，提升教學效果。例如在講到中國民族的傳統美德時，教師可以就“孝道”展開情境教學，讓學生自己講述在日常生活中自己是如何孝敬父母的，讓學生思考父母的給予和自己的回報是否合乎比例，讓他們通過情感的融入感受知識的具體存在，加深對知識的認識。

四、參與式教學的運用

1. 積極重視、引導學生參與

初中思想品德教師在教學中可以通過情景設置和趣味話題引導學生積極參與教學，讓學生在觀察、比較、討論中感知知識，通過對知識的梳理形成對知識的認識。例如在講到“拒絕不良誘惑”時候，教師可以就如何拒絕網絡不良因素讓大家進行討論，這樣一定程度上可以誘發學生的參與愿望。

2. 培養合作參與精神

參與式教學，不但鼓勵學生參與教學，還注重學生學習、思考和質疑能力的統一開發。學生的主體參與過程要積極與活動開展融合到一起，并且要使他們在互助合作、集思廣益的基礎上將對知識的感性認識上升到理性認識的水平，進而提高他們的合作能力和創新意識。

3. 強化實踐的重要性

學生的參與決定了參與式教學的方向，學習實踐決定了參與式教學的質量。參與式教學中，教師要鼓勵學生發現問題并通過實踐鍛煉自己解決問題的能力。此外，就學生在學習、生活中的難題，教師可以結合自身的經驗為他們提供有價值的參考。

長期的教學實踐證明，參與式教學有利于提高學生實踐能力的提高和創新能力的培養，廣大思想品德教師要認識到位，勇于實踐，積極利用課堂創新推進參與式教學不斷向前發展。