淺談農村初中數學后進生的轉化

【摘 要】本文針對九年義務教育的實行讓所有的小學畢業生都進入初中階段學習，導致農村初中學校出現了大部分的數學后進生的現象。從學會關愛后進生、學會改進教學方法、學會嚴格要求后進生三大方面提出轉化數學后進生的做法。

【關鍵詞】農村初中 數學后進生 轉化 關愛 教學方法 嚴格要求

九年義務教育的實行讓所有的小學畢業生都進入初中階段學習，導致農村初中學校面對的大部分學生是數學后進生。我們老師沒有選擇學生的權利，但有肩負幫助他們進步的重任。對于這些學生如果處理不當，它將直接影響教學質量。后進生的形成原因也是多樣的：有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。但大部分后進生都是后天形成的。不管是什么原因導致他們成為后進生，只要我們在教學中做個有心人，后進生的情況一定會有很大改觀。下面是本人對數學后進生轉化問題淺談自己的幾點體會：

一、學會關愛后進生

作為老師，熱愛學生是工作之本。然而關愛優秀生容易，關愛后進生就難了。大多數的數學后進生因為紀律疏散、成績不好而影響課堂的紀律，在班級和老師中受到冷落、不受尊重，甚至歧視，從而挫傷他們的自尊心和上進心。其實，數學后進生更需要關愛，多關愛后進生等于給他們點亮人生希望之燈。愛，對每一個學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于后進生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，后進生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛溶化他們心中的冰山，用摯誠的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精誠所至，金石為開”的奇特效應。記得我教過的一位名叫莫培宏的學生，接手教這個班時，他的數學考試成績常常是在班級的倒數十名之內，我接任這個班的數學教學工作以后，就多次找他單獨談心，有時把他請到我的房間，邊吃果子邊和他一起拉家常，或者談談班級里的事情，這樣溫暖了他的心靈，慢慢的我和這名學生拉近了距離，他成績也上升得很快，畢業考試拿了九十幾分的高分。現在他已畢業好幾年了，但每當節日他都會向我問候，還說他到了高中還是很喜歡數學。

二、學會改進教學方法

俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。特別是后進生，他們往往對學習沒有興趣感，尤其是數學課堂上的那些單調、枯燥的練習題和難以理解的數學概念、法則、公式等知識，對他們來說是一種負擔。我們當老師的都知道后進生認識能力差、思維能力差。所以，老師應注意改進教學方法，以保持和提高學生的學習興趣。因此根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合后進生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。如“圓”一節的引入課上，師：“圓的發明對人類社會起了重要作用，如汽車、火車輪都是圓形的，可為什么車輪做成圓形的呢？難道不能做成別的形狀嗎？比如做成三角形、四邊形等等。”同學們樂了：“不行，它們無法轉動。”（老師在黑板畫一個橢圓）“做成這個可以嗎”學生開始茫然，繼而大笑起來“這樣子車子前進會忽高忽低。”同學們議論紛紛，老師趁機說：“學了本節課內容，你們就明白了。”這樣誘發了學生學習新知識的欲望，產生了“逼人期待”的教學魅力。另外，教師在課堂教學時對后進生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價。評價時，特別應注意后進生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵后進生上進，增強學會的信心。

三、學會嚴格要求后進生

對后進生的教育，除了關愛及改進教學方法之外，更重要的是嚴格要求，不能搞無原則的關愛，甚至放縱他們。我覺得沒有嚴格的要求，一切的教育都等于零。我們知道熱愛學生，必須對學生提出嚴格的要求，愛中有嚴，才能把愛真正變為教育的力量。對數學后進生的嚴格要求必須嚴而有度和適當，掌握一定的分寸，絕不是越嚴越好，嚴而出格就變成嚴厲，將適得其反；嚴還要有理，要符合客觀實際，符合后進生身心發展的規律，能被后進生所理解，還必須做到嚴而有情，出自對后進生的真誠愛護，通情達理，絕不是“苛求”，嚴還要注意連貫一致，絕不能朝令夕改。在對數學后進生嚴格要求的過程中，一定要注意要求的層次性，分階段要求的合理性，當他們達到某一階段的要求后，要善于及時地提出新的較高層次的要求，這樣才能循序漸進，才能使后進生逐漸克服自身的缺點、錯誤，逐漸提高學習興趣，從而使他們身上的優點越來越多，缺點越來越少，后進生就轉化為了先進，就會收到良好的教育效果。

總之，數學后進生的轉化是一個細致的長期而又要有耐心的工作，所謂“繩鋸木斷，水滴石穿”。只要教師在實際教學中認真，細心地引導培養，那么，我們的汗水定會得到回報。

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