淺談高中語文教學中的愛情作品和愛情教育

愛情是人類最重要的情感，是青年人最美好的人生歷程。因為愛情的美好，使得古今中外留下了許多與愛情有關的文學作品。在高中課本中，古今中外的謳歌愛情的名篇選了不少。同時，高中生正處在青春萌動的時期，他們對愛情有著朦朧的向往，但早戀是學校和家長，乃至社會都比較反對的。因此，有些觀點認為，在教學中處理謳歌愛情的文學作品時，要盡量避重就輕，多談文學作品的藝術性，少談文學作品的情感性。這個觀點隱含的是對文學作品中的愛情問題是否會促發學生早戀的擔憂。但是，正如同大禹治水那樣，學生的早戀問題，不能回避，不能強制管制，合理而有效的方法還是在于引導。那么，在愛情作品的教學中，能否在處理作品的藝術和情感問題的同時，對學生進行愛情的教育呢？答案是肯定的。

要做好愛情作品的教學和愛情教育的統一，我認為主要從如下幾個方面來加強教學。

首先，從專業的角度認真分析文學作品的形式、內容、情感，厘清這三者的關系，由此導出美好的愛情是藝術作品美好形式和內容基礎之一。高中課本中選入了俗稱“樂府雙壁”之一的《孔雀東南飛》，這是一篇婚姻悲劇，千百年來，都是文學經典。要解釋這首詩歌的悲劇性的時候，對劉蘭芝和焦仲卿最后的悲劇結局，必須是從主人公對純真的、堅貞的愛情的堅守這個角度才能解釋清楚。不然，在那個男尊女卑的時代，焦仲卿是不可能走向最終的悲劇命運的。相同的情況，在陸游和唐婉之間，同樣存在。陸游的《釵頭鳳》及唐婉的詞，都是經典的文學名篇，將其與《孔雀東南方》進行比較教學，就會發現一個問題，在既定的文學類型的形式下，內容和情感是緊密聯系在一起的。《孔雀東南飛》中對劉蘭芝和焦仲卿的愛情和婚姻生活進行了比較完整的描述，前期的甜蜜，后期因為焦仲卿母親的干預造成了婚姻和愛情的悲劇。愛情故事從情節上來講，陸游與唐婉、劉蘭芝和焦仲卿是一樣的。在不同的文學形式（一個是樂府長詩，一個是宋詞）下，同樣的故事卻能賦予不同的文學形式以永恒的魅力。可見，正是因為愛情的美好才造就文學作品的魅力。因為真摯的感情為文學作品注入了感人的、能引發共鳴的因素，成就了文學作品的靈魂。

就文學作品的形式、內容和情感這三者的關系來講，重要的是讓三者能夠完美地融合起來。任何文學作品，如果失去了感情這個關鍵因素，再完美的形式也不能掩蓋內容的干癟，因為沒有情感賦予作品以靈魂，內容是不可能會豐滿的。文學作品是不能沒有情感的，而愛情又是眾多情感中最重要的一種，是愛情作品的基礎。

其次，愛情作品的藝術魅力在于用真摯的、偉大的愛情來陶冶人的靈魂，凈化人的心靈。在給予人藝術的陶冶之外，更給予人關于愛情的價值探討。情感問題的豐富性和深邃性一直以來是藝術作品著力討論的重點，文學作品在這方面有著獨特的優勢，因為它以語言文字的形式，采用敘述、議論、抒情等手段，對現象、內容和精神特質進行多層次的展現。文學所采用的這些藝術表現方式容易被大眾所接受和喜歡。所以，在高中語文課程中，面對謳歌愛情的文學作品，教學的重點就在于分析作品的藝術特色及其藝術方法的同時，要借助作品本身的藝術魅力，來促進學生對真善美的思考，特別是對什么樣的愛情是高尚的、純潔的、值得追求和珍惜的這樣一些問題的思考和討論。因為這是促進學生自身靈魂凈化最有效的方法。在培養學生對愛情的認識方面，林覺民的《與妻書》是一個非常好的范本。比如第一自然段，林覺民講述了自己寫信時的心緒和情境，感人不已。而第二自然段一開始，他就說：“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也”這是一種非常人所不能理解的深沉愛戀。之后，林覺民闡述了小我之愛與天下之愛之間的關系，舍棄小我的愛情完美，換來天下有情人終成眷屬，這就將愛情升華到了更重要的層次。后面，作者又回憶了他和妻子相處的一些片段，夫妻情深，難以割舍，在即將踏上為天下公義而舍身的不歸路時，作者內心的糾結，源于作者對妻子純粹的深愛。從這篇作品中，教師應該給學生講透一個道理，那就是，愛情的美好在于它本身就是真善美的集合，是我們人類心靈最純粹的情感，我們必須珍惜它，并以最完美的人格來追求它。

最后，討論什么是真正的愛情，引導學生形成對愛情的理性認識。只在作品賞析中凸顯愛情的魅力，無疑僅僅是增加學生的感性認識，更甚者會增強他們對愛情的向往和嘗試的決心。中學生正處在情竇初開的時候，如果不能正確引導他們的思想，難免會因為他們走極端而耽誤了人生的美好前程。早戀導致最突出也是最普遍的問題是成績下降，這也是大多數父母和老師擔心孩子早戀的主要原因。很多人可能認為，通過父母或者班主任對孩子進行思想教育，并采取一定的手段監督孩子的生活和交友狀況，以此來杜絕孩子早戀。但是，就像大禹治水一樣，疏通和引動總是比單純的“堵”更為有效。而如何疏導呢？在語文課堂中，借助謳歌愛情的作品來對學生的早戀問題進行疏導是最有效的。愛情是什么這個問題沒有人能說得清楚，但是美好的愛情應該具備哪些基本要素，如何獲得、維護美好的愛情，不同的文學作品都有探討。但一些基本要素卻是大家的共識，比如真摯、純潔、忠誠、患難與共等等，這些基本的要素鑄就了愛情的美好和偉大。

愛情是建立在共同的價值認同上的感情選擇，是相互扶持和付出，以真誠的心靈為支撐的感情生活。因此，對于高中生來講，價值觀尚未完全形成，也就造成了早戀會出現諸多負面效應。愛情不僅僅是感性的情感沖動，也需要理性的權衡、駕馭和經營。高中生必須通過努力學習，不斷豐富自己的知識積累，拓展自己的價值存在，完善自己的價值觀，這樣才能順利地為美好愛情蓄力。這是語文課中賞析愛情作品應該和學生討論的重要話題。