淺析新課改數學高效課堂的構建

【摘 要】面對新一輪課程改革，我們要認真研究新課程，全面開展高效課堂的構建。只有把握新課改的特點，才能在新課改中做到重點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】新課改 數學 高效課堂 構建

在新課程實施中，課時大幅度減少，但是內容并沒有減少，課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。那么，怎樣的課是一堂真正的好課，怎樣才能在有限的時間里完成既定的教學任務呢？提高課堂教學效率就顯得非常重要了，究竟什么是高效課堂呢？我們應該從哪些方面去構建高效課堂呢？

一、合理安排課堂教學，提升課堂教學效率

1.注重課前預習。課前預習是數學教學中的一個關鍵環節，也是課堂教學的有機組成部分。沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節奏，也就無法更好地掌握本節課的知識；在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣促進學生理解和思考。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。

2.內容找準切入點。數學課堂教學要突出重點，破解難點，才能有效地提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。

3.培養能力是重點。無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學模式，而代之以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。

4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學的基礎和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效率。

二、優化課堂結構，提高課堂效率

課堂是學校進行教育活動的重要場所，學生在課堂里的生活是學生在學校中主要生活，其質量關系著學生生活質量和學校教育的成效。高效課堂改革的重點之一是課堂結構的改革，讓學生成為課堂的主人，就是要把課堂還給學生，課堂教學堅持以學為主，以練為主。

1.巧設問題情境，激發學習興趣

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是數學新課標的重要理念之一。在這種理念下，傳統的數學教材也作了相應的改變，由“例題+習題”模式轉變為“創設情境—建立模型—解釋應用”模式。可見，在小學數學教學中創設良好的教學情境是值得我們思考的問題。生動有趣，直觀形象的數學教學活動，如利用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等數學教學活動，充分利用了學生的生活經驗，使教學活動達到事半功倍的效果。好的情境導入，是一堂好課妙趣橫生的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態變的主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

2.加強動手操作，激發創新興趣

動手操作的過程，是學生手、眼、腦等多種器官協調活動的過程，而學生的多種感官參與學習活動，不僅能使學生學得輕松活潑，而且對所學知識能理解得更深刻，記憶得更牢固，還有利于發展學生的思維，培養學生的創新精神與實踐能力。因此在教學中，我經常安排一些動手操作活動，放手讓學生操作，讓操作與思維聯系起來，這樣動手操作就成為培養學生創新意識的源泉。例如在教學“圓錐的體積”時，先讓學生猜想：圓錐的體積可能與誰的體積有關？有什么關系？學生大膽猜測后，教師引導：“你們能不能利用手中的學具（等底等高的圓柱、圓錐、水、沙子）來驗證你們的猜想呢？”問題一提出，學生都積極地投入到驗證的活動中去。這樣教學一方面調動了學生的積極性，有利于學生感知理解新知識，另外也促進了學生的學習能力和課堂教學效率的提高。

3. 加強小組合作探究，培養團隊精神

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。課堂上開展有效的小組合作學習，有利于師生間，學生間的情感交流和信息交流。更有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察思考問題，培養團隊精神，有利于發展學生思維的發散性和求異性。

三、改變學習方式，全面提升能力

當前課程改革改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書本知識為主和間接經驗為主的現象，融學習于活動之中，寓樂于教育中，學生的創新精神和能力培養得以實現。新課程標準向學生提供了許多現實的、有趣的、富有挑戰性學習內容，這些內容成為學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動的主要素材。內容的呈現以“問題情境、建立模型、解釋、應用與拓展”的基本模式展開。這一過程不僅使學生學習了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學習過程中學會解決問題的方法和許多生活必備的經驗。

四、運用有效的課堂評價機制

教師應錘煉課堂教學的評價語言，具體做到：（1）準確不能模糊。教學中準確語言能給學生以提醒和糾正，對于學生的回答，教師要給予恰如其分的評價。（2）生動還要豐富。多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，能使學生如沐春雨，促進思維發展。（3）嚴謹不失幽默。幽默是現代課堂教學中不可或缺的一種教學手段。可以打破課堂內的枯燥局面，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優化課堂教學的效果。（4）中聽更要中用。《新課程標準》指出“對學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。”這就要求教師不光對學生說：“你說得真好”“你說得真棒”之類的評價語，更要從思考的角度去評價學生。（5）獨特不乏創新。課堂教學評價的對象是天真爛漫的學生，評價的語言也應因人而異，因時而異，因果而異，因發生的情況而異。

總之，面對新一輪課程改革，作為今天的教師更應該以全新的教學理念去思考自己的課堂教學。新課改賦予了高效課堂嶄新的生命力，相信高效課堂會在我們一線教師的辛勤澆灌下，經過探索與努力，我們的課堂會變得越來越精彩，并催生出最美麗的花朵！