論情感教育在小學體育教學中的應用

【摘 要】“健康第一”的體育教學思想就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養了創新精神和實踐能力，因此在課堂教學中，實施情感教育，能有效提高教學質量，促進學生素質的全面發展。

【關鍵詞】小學體育教學 情感運用 創設情境

心理學認為，人的任何認知活動都是在情感的驅動影響下進行的。情感是構成人的活動動機之一。體育教學中情感既有信號功能，又有感染、動力等功能。因此體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而使得學生愿學、愛學、樂學。

因此，在體育教學中，教師應重視學生的情感變化，采取恰當的教學方法，積極引導，使學生的情感不斷得到豐富和發展，使得學生情緒高漲地上好體育課。

一、首先運用愛的力量，老師真誠的熱愛、關心學生、激發學生的情感

百多年前，美國總統林肯曾說過一段頗為精彩的話：“一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅，人心也是如此。假如你要別人同意你的原則，就要先使他相信，你是他的忠實朋友，即‘自己人’。”教師要多從學生的角度去理解、感受學生的思想、情感，并把這種理解、感受恰當地傳導給學生，縮短了與學生之間的心理差距，讓學生感到教師是朋友、是伙伴，這樣就會對學生的心理產生積極的影響。因此在體育教學中，教師要熱愛學生，并且善于聆聽學生的心聲，給學生以學習的動力，讓他們在春風化雨中養成良好的行為習慣。小學生的情緒表現比較外露，容易激動，具有很大的沖動性，遇到困難容易灰心喪氣，教師結合這一特點，課堂教學中多鼓動學生的情緒，多采用一些培養意志品質的練習，多表揚，讓其體驗成功的喜悅，從而讓他們積極地加入到體育活動中。

二、教師是教學的主導者，要營造輕松愉快的課堂氛圍

體育教學的氛圍是影響教學效果的一個非常重要的因素，愉快、輕松的課堂氛圍是學生發展個性的土壤。教師在課堂上注意語言豐富有感情，動作優美自如，面部表情豐富，另外教學中教師著裝整齊大方、樸素，舉手投足讓小學生感到親切而不失威嚴。

三、選擇合適的教學方式，引進民間體育游戲促進小學體育教學

體育課堂教學要從實際出發，面向全體學生，全面提高體育教學質量。這就要求體育教師在教學過程中必須充分考慮到學生實際知識水平和接受能力，選擇適宜的教學方法，教師可挖掘教材和游戲中的情感教育因素，制定切實可行的情感教育目標，在教學過程中努力尋找知識和情感的結合點，讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感，培養學生嚴肅認真，尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦鍛煉的決心。

（一）利用民間體育游戲比賽形式培養學生健康心態

民間體育游戲是民族文化的重要組成部分，是人們生產、生活及心理素質在體育運動上的表現，具有濃厚的地方特色和民族風情，風采特異、形式多樣、趣味性強。而民間體育游戲是孩子的最好的伴侶，是最有效、最有意義的活動，也是最有效的教育孩子的方法之一。游戲深受學生的喜愛，也為教師實施情感教育提供了良機。通過適當的游戲教學能培養學生的競爭意識、創新精神、熱愛集體、團結合作等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的重要體現。

在低年級的體育教學中可選擇《炸碉堡》《警察抓小偷》等趣味性較強的游戲，通過游戲規則教育學生要向解放軍叔叔學習，只有嚴格的紀律、團結友愛、相互幫助、依靠集體的力量才能取得勝利。俗話說：榜樣的力量是無窮的。在以后的每個活動中，我們樹立游戲角色如：解放軍叔叔、勇敢的小山羊等榜樣的同時，及時抓住學生的閃光點，給予表揚和鼓勵。

另外，在體育游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，這樣一來，不但影響了游戲教學的正常進行，并且傷了同學之間的和氣。在這個時候教師要想辦法抓住這一機會，細心教導學生正確看待比賽的成敗，教師要及時批評有礙團結的不良行為，同時還要引導學生主動分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終以積極的心態迎接新的挑戰。

（二）多小組合作活動形式，培養學生樂于合群的性格

小組合作指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”《小學體育課程標準》在闡述課程的基本理念時也特別提出“全面提高學生的體育素養，正確把握體育教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。由此可見國家決策部門對合作學習的重視。

體育在教學中教師可根據不同的教學內容采用不同的分組模式。如階段分組、隨機分組、靈活分組等形式，教師要幫助學生建立合作規則，保證分組學習的有效性。在這過程中，學生之間相互啟發、幫助、共同完成任務，教師要引導學生建立自主、探究、創新的學習方式。例如《剪刀、石頭、布》的游戲，我采取靈活分組，讓學生自由選擇伙伴的形式。在教學中，學生迫不及待地找到自己的伙伴開始游戲活動。同學們有的動作快，有的動作慢，你追我趕的場面熱鬧非凡。類似于此的兩人合作的游戲比賽，有利于一些不合群的學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片 ，有利于幫助學生培養良好的性格。

實踐證明在體育教學中重視激發學生的情感有利于促進學生的身心健康，教師應多渠道、全方位地激發學生的情感，提高課堂教學的效果。

有人曾經做過這樣的比喻：一位好的教師，應當是一位出色的“導游”，他既為“游人”領出一條最快捷的路徑，又能抓住每一處勝景予以指點評價

因此體育教師要做到與時俱進，以育人為目標，轉變教育理念，正確認識體育教學的意義和作用。

【參考文獻】

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