新課程理念下高中數(shù)學教學策略分析

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，教學手段也在逐步的更新和進步，學校的教學理念有了翻天覆地的變化。具體而言，隨著新課改的來臨，教學的質(zhì)量也相應的有了一定程度的提高，在基本的教學理念、內(nèi)容和方法都面臨著更多的機遇，但這也是對教師和學生在學習上的一種新層次挑戰(zhàn)。本文接下來將針對新課改帶來的各種教學影響，重點分析高中數(shù)學教學的相關(guān)策略。從基本的教學手段出發(fā)，再結(jié)合師生之間的相互配合，詮釋新課改給高中數(shù)學教學帶來的變化。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中數(shù)學 教學策略

從以往的傳統(tǒng)教學手段來看，新課改與之相比在教學理念上有了翻天覆地的變化。由于傳統(tǒng)高中數(shù)學教學采用的板書數(shù)學概念和大量習題練習的方式來提高學生的數(shù)學能力，但是這樣起到的效果并不盡如人意，毫無疑問這樣的教學手段已經(jīng)無法趕上當代教育事業(yè)的需求了。而新課改的適時來臨正好改變了這一現(xiàn)狀，使得高中數(shù)學教學的形式有了不小的變化。筆者在下文中將結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，細致探討新課改給高中數(shù)學教學帶來的影響。

一、處理好師生關(guān)系

隨著新課改的來臨，教師與師生之間的關(guān)系開始有了一種潛移默化的變化，曾經(jīng)教師是課堂上絕對的主角，在教學過程中占據(jù)著主導地位，所有的知識都是由老師對學生進行灌輸式教育，學生自己思考的時間少之又少，這樣顯然不利于學生對數(shù)學基礎(chǔ)能力的把握，在數(shù)學的學習中也難以提起興趣，而新課改的要求則有所不同，更加注重一種新穎的素質(zhì)教育，隨著各個地區(qū)改革的深入發(fā)展，教師和學生之間更加傾向于一種互動式教學。換言之，教師與學生之間是一種互問互答的關(guān)系，老師在課堂上會就本章節(jié)內(nèi)容進行一個引導式的提問，讓學生自己尋找答案并探討其合理性，然后學生需要學會舉一反三，對老師進行拓展式提問，這樣就會學到課堂知識內(nèi)容的同時還能掌握一些課外知識。根據(jù)新課改有關(guān)文件的明確規(guī)定，教師應該賦予學生更多的自主學習權(quán)力，在高中數(shù)學教學過程更加應該注重自我探索能力的培養(yǎng)，在問與學上把握好一個平衡度，而這些都是基于一種良好師生關(guān)系的前提下才能實現(xiàn)的。在課堂教學中，教師需要明白自己只是學生學習知識道路上的引路人，要認真對待學生的每一個未解之謎，控制好與學生相互交流學習體會的時間，促進師生之間的關(guān)系更加的融洽和諧。例如，在教學“映射與函數(shù)”時，教師應該先從生活中的對應關(guān)系為起點，引導學生理解一一對應與互相映射的關(guān)系，然后對學生提問，若是將映射的元素換成具體的數(shù)字關(guān)系又會出現(xiàn)什么情況，這樣就會引導學生自主明白了函數(shù)的定義，在今后的學習中也會留下深刻的印象。

二、提高學生對數(shù)學的興趣

興趣是一個人最好的老師。這話一點不假，若是對某一事物具有非常濃厚的興趣，假以時日必然會精通此道。所以在新課改理念下的高中數(shù)學教學，教師的首要任務是培養(yǎng)一個學生對數(shù)學這門課程的濃厚興趣，只有先從心底里喜歡上數(shù)學這門學科，那么教師在今后的教學過程中將會剩節(jié)省很多時間來進行課堂答疑。因此，教師在課堂上務必使數(shù)學內(nèi)容的教授情景更加的富有趣味，激發(fā)學生自主學習的興趣。例如，在講解“指數(shù)函數(shù)”時，教師可以在課堂上教導學生對折白紙的方法來感受指數(shù)函數(shù)的魅力，對折一次就會分成兩部分，在此基礎(chǔ)上第二次對折成為四部分，以此類推，經(jīng)過有限次對這之后，通過數(shù)清楚分割部分，就可以讓學生更加高效的了解指數(shù)函數(shù)的意義。這種方式既迎合了新課改注重提高學生動手能力的理念，而且提高了教學質(zhì)量，最重要的是培養(yǎng)了學生對數(shù)學學習的興趣。總之，提高學生學習數(shù)學的興趣，不但有助于激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，而且有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

三、培養(yǎng)自主探究能力

新課程改革以來，要求在數(shù)學教學中要充分發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生積極主動地去自主探究學習。為此，我們可以通過新舊知識的聯(lián)系，對學生加入引導，促進他們展開自主探究學習。此外，教師應該有意識地加強學生自主探究能力的培養(yǎng)，這樣就會使得學生對高中數(shù)學的學習更加富有激情，在大腦中形成了完成統(tǒng)一的知識體系，在了解知識、探究知識、獲取知識的過程中，還能同時掌握知識的發(fā)生經(jīng)過與來龍去脈，以形成較好的良性循環(huán)與知識系統(tǒng)，順利實現(xiàn)了數(shù)學思維和知識的遷移與運用。所以，教師在導入新課時，首先，要引發(fā)學生的思維矛盾和認知沖突，然后再慢慢引入課堂所學內(nèi)容；其次，幫助學生明確相應的探究方法，促使他們自主掌握基本的數(shù)學內(nèi)容。總之，培養(yǎng)學生的自主探究能力，是提高數(shù)學能力的重要手段。

四、提高數(shù)學應用能力

眾所周知，隨著新課改的到來，高中數(shù)學的課本中多了很多實際應用問題，不管是函數(shù)分析還是曲線討論，都可以與生活中的各種實際問題掛鉤，這樣的設計并不是即興設定的，而是為了使學生在學習數(shù)學知識的時候，能夠慢慢地將所學的知識在生活中反映出來，而這也是新課改的理念之一——提高學生對于數(shù)學這門課程的實際應用能力。具體而言，教師要指導學生掌握數(shù)學知識之余，嘗試著將這些知識結(jié)合身邊的各種實際問題聯(lián)系起來，在貼近生活實際的同時讓學生發(fā)揮知識的巨大力量。不可置否，剛開始接觸的高中數(shù)學內(nèi)容，多為抽象枯燥的基礎(chǔ)概念，難以與實際生活聯(lián)系起來，久而久之就會喪失學習數(shù)學的積極主動性。實際上知識是來于生活用于生活，即便是最根本的定義都需要自己的實踐來驗證。譬如勾股定理作為一個非常簡單的概念，學生可以自行測量三角板的外圍邊長長度，驗證是否會有平方和的對應關(guān)系。因此，作為一名合格的數(shù)學教師，需要自己能夠時而創(chuàng)造一個形象生動的教學情境，來激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣感，提高學生的數(shù)學實際應用能力。在創(chuàng)設生活化教學情境時，教師一定要密切聯(lián)系教學內(nèi)容，緊密結(jié)合學生實際情況，構(gòu)建具有啟發(fā)性、思考性的情境氛圍，既能體現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的重要作用，又能激發(fā)學生的學習興趣。特別是在講解一些難點內(nèi)容時，更需要借助生活實際情況的強化作用來幫助學生更好的掌握知識，譬如圓錐曲線這一章，是高中數(shù)學公認的重難點，教師可以通過布置一個課后觀察的任務，了解雙曲線、橢圓以及拋物線在具體運動中，焦點與動點之間的動態(tài)關(guān)系，然后在課堂上時，讓學生將自己的實踐內(nèi)容描述出來供大家共同探討，這樣勢必會減輕學生的學習壓力，教學質(zhì)量也會相對提高。

結(jié)語

總之，新課改對高中數(shù)學教學帶來的變化非常明顯，既要繼承傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點——打好扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，更要迎合新時代的教學要求——素質(zhì)教育。這都是新課改理念的基本內(nèi)容，也是最根本基礎(chǔ)，既要符合教育學上的“傳道授業(yè)解惑”的理念，還要建立一種新穎的教學觀，讓學生的數(shù)學學習不再是枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，面對的不是ABC就是XYZ，這樣的教學模式只會將學生培養(yǎng)成了一種考試型人才，而不是國家所需求的綜合性素質(zhì)人才。所以廣大數(shù)學教師應該堅守自己的崗位，把握好新課改的精髓和內(nèi)涵，充分理解和發(fā)掘高中數(shù)學的內(nèi)容，不斷改進課堂上的數(shù)學教學方法，在不斷的實踐中優(yōu)化教學手段，使得學生的數(shù)學能力有一個質(zhì)的飛躍。

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