提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為教師在教學(xué)中不斷關(guān)注的問題。本文主要探討的是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效性的問題。隨著教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問題不斷的顯現(xiàn)，嚴(yán)重地影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。因此，本文著重探討了影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素，并積極地尋找提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的措施。希望通過本文的探討，能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供理論性的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性 策略

0 前言

阻礙小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素很多。例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，無法提高學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致知識(shí)掌握得不牢固；教師教學(xué)方法上存在著問題，影響著課堂教學(xué)的有效性的發(fā)揮；教材內(nèi)容的陳舊和教學(xué)內(nèi)容的落后無法提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性等等。上述的因素都是影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素，這些因素都嚴(yán)重地阻礙著課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。下面就對(duì)具體的影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性發(fā)揮的因素進(jìn)行具體的分析，從而能夠針對(duì)存在著的問題尋找到相應(yīng)的解決措施，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

1 影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性發(fā)揮的因素分析

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮

在如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)效率不高，其中的一個(gè)原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，上課無精打采，教師講得神采飛揚(yáng)，但是學(xué)生能聽進(jìn)去的卻很少。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教師在教學(xué)中也受到影響，教師在課堂上的教學(xué)無法引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致教師不能了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，只是通過考試一種方式了解，然而考試也不能全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，從而影響著課堂教學(xué)的有效性，很多時(shí)候教師在課堂中都在做無用功。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，掌握的知識(shí)不牢固，教師只能一遍一遍的重復(fù)，占據(jù)了語(yǔ)文課堂上的大部分時(shí)間，教學(xué)的效率嚴(yán)重地受到影響，進(jìn)而也影響著語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的發(fā)揮。

1.2 教師教學(xué)方法存在著問題，影響著課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法存在的問題，也嚴(yán)重地影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。在如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多小學(xué)語(yǔ)文教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上一味的講，學(xué)生單方面的聽，還是在呈現(xiàn)一種填鴨式教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著嚴(yán)重的弊端，教師無法掌握學(xué)生聽課的效果，也無法全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，日積月累，導(dǎo)致學(xué)生的聽課效果不佳，從而嚴(yán)重地影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高。

1.3 教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容滯后，影響著課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮

影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的一個(gè)非常重要的因素就是小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的陳舊和教師教學(xué)內(nèi)容的滯后，從而嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。在教材內(nèi)容上，由于教材多年不變，導(dǎo)致內(nèi)容也相對(duì)的陳舊，現(xiàn)在的教材內(nèi)容跟10年之前的教材內(nèi)容幾乎完全一樣，無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。另外，在教師的教學(xué)內(nèi)容上，一些教師的教案多年不變，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)重的滯后，沒有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步相應(yīng)地更新教學(xué)的內(nèi)容，添加一些時(shí)代的元素，從而滿足學(xué)生發(fā)展的需要。因此，教材內(nèi)容的陳舊和教師教學(xué)內(nèi)容的滯后嚴(yán)重地影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高，嚴(yán)重地制約著學(xué)生的發(fā)展。

2 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的措施分析

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該先想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體應(yīng)該做以下幾方面的工作。首先，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上去分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的原因，可能是教學(xué)的內(nèi)容無法吸引學(xué)生的注意力，無法使學(xué)生處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其次，教師在分析出原因后，應(yīng)該做出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。例如：教師可以充分地運(yùn)用多媒體，給學(xué)生播放一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課件，播放一些學(xué)生感興趣的視頻，給學(xué)生講一些有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的小故事，像生活上的學(xué)習(xí)上的小趣事等等，充分地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生處于一種興奮的狀態(tài)，學(xué)生在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)的效率是非常高的，教師應(yīng)全面地把握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，能夠處于一個(gè)最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，而不是無精打采的聽教師授課。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，從而能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，能夠掌握最多的知識(shí)。

2.2 教師創(chuàng)新教學(xué)方法

教師創(chuàng)新教學(xué)方法也能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分地運(yùn)用多種課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。例如，教師可以采用探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、反思式教學(xué)等多種的教學(xué)方法。教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采用提問的方式讓學(xué)生去獨(dú)立地思考問題，最終解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；教師還可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式將教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)完成好，同學(xué)之間進(jìn)行交流和討論，進(jìn)而掌握課堂上教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)；教師還可以通過反思性教學(xué)，反思自身在課堂教學(xué)中存在著的問題，從而尋找到出現(xiàn)問題的根源，采取措施進(jìn)行解決，能夠提高課堂的教學(xué)效率。因此，教師通過不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，通過多種手段和途徑提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

2.3 更新教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容陳舊和教師的教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，需要更新小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容和教師的教學(xué)內(nèi)容。在教材內(nèi)容上，需要更換與時(shí)代發(fā)展相融合的小學(xué)語(yǔ)文教材，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教師的教學(xué)內(nèi)容上，需要教師不斷地更新教學(xué)觀念，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展，采取多種途徑和方法更新教學(xué)內(nèi)容。例如，教師與教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，去一些名校進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，在平時(shí)工作之余大量的閱讀有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的書籍等等。通過多方面的學(xué)習(xí)，吸取其他教師教學(xué)中的創(chuàng)新之處，通過書籍不斷地更新自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行更新，使其跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。因此，需要在教材內(nèi)容上和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行更新，以兩方面的途徑提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的相關(guān)問題進(jìn)行了具體的探討，通過對(duì)影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行了分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方法不當(dāng)，教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的滯后等因素影響著課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮，通過進(jìn)行相關(guān)的分析，具體介紹了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的措施。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容等等，能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。雖然，在現(xiàn)階段，可能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著諸多的問題，但是相信隨著小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平的提高，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的提高，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題都能夠一一的解決，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王芳.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)方法的淺談[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15） .

[2]陳慧，劉文俊.小學(xué)語(yǔ)文課堂：值得反思的幾種教學(xué)行為[J].湖南教育（中），2011（07）.

[3]高乃松.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)強(qiáng)化三種教學(xué)意識(shí)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2001（05）.

[4]張海峰，劉健.小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)語(yǔ)案例及分類點(diǎn)評(píng)[J].湖南教育，2005（12） .

[5]冒秋嵐.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問的探析[J].語(yǔ)文天地，2010（12）.

[6]郭海燕.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問的現(xiàn)狀調(diào)查及其策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.