為期末復習減負

期末復習時間短，任務緊。但怎樣結合班級學生學情，在短時間內進行輕松高效的復習，針對語文學科的教學，結合教學的實踐，談以下幾點看法。

一、依綱據本，扎實讀書

扎實讀書要做到依綱據本地讀，圍繞所學內容展開讀書，這是復習的根本，也是很有效的途徑。那么要讀些什么，怎么讀？

1. 讀課文。讀課文能夠幫助孩子再一次深入語言環境中感受文本的具體表達，再現課堂過程。可以通過大聲朗讀、輕聲讀或者默讀，邊讀邊批注等方式來進行。大聲朗讀回顧字詞讀音及其意義在文中的運用；輕聲讀或者默讀回顧課文內容及相關重點詞句的理解，再現課堂過程。邊讀邊批注能及時對理解仍有疑問的內容或知識點缺漏進行補充或者修正。針對復習目的有所側重以及不同能力的學生可以靈活選擇復習讀書的辦法。

2. 讀平時的練習冊、作業本等。通過讀練習冊和平時作業本，能夠比較有效地鞏固課文的知識要點，再現作業過程，補缺補漏。可采用以下辦法來進行復習讀。

1）每個單元選擇一篇課文練習，指導學生讀，其他可作為作業自讀。

2）對于課文重點內容以及平時易錯的字詞、錯題可以有意識地有所側重，重點進行復習讀。

3）做好復習讀的批注，例如：拓展內容的補充、重點難點題目同一題型的補充。

4）在讀習題的過程中，幫助學生建立有效的知識檢索的依據。

在中年級我們會常見到按要求寫詞語，如ABB式AABB式詞語等。有的孩子在測試的時候愣是想不起來。殊不知我們在課堂上也常常講到這些詞語。其實就是學生缺少一個知識檢索的思路。

以按要求寫詞語寫ABB式詞語為例：

一看到這個類型的詞語我們可以很明確地告訴學生這類詞語多用于形容事物，如顏色：黑、白、紅、黃、綠，或者用來形容事物的性質形態：軟、硬、輕、沉、胖。一有了這個思路，學生馬上就能夠脫口而出了，形容顏色ABB式詞：黑黝黝、白茫茫、紅彤彤、黃澄澄、綠油油……形容事物性質形態的ABB式詞：軟綿綿、硬邦邦、輕飄飄、沉甸甸、胖乎乎……所以有了這樣的檢索的辦法，就不怕學生想不起來了。

5）在讀的過程中指導方法的掌握、遷移。

語文的知識點看似繁多，其實不然。語文主要還是圍繞字、詞、句、段、篇展開的不同層面的逐層深入學習，因此它的學習方法仍然是有規可循的。指導學生掌握讀書的方法，并在練習中實現方法的遷移和運用是對培養學生學習能力行之有效的辦法，也是很重要的復習方法。

這里就以課外閱讀題為例。在小學階段常見的閱讀篇章還是以記敘文為主。其中寫人、記事、寫景、狀物這幾類文章最為常見。那么這些類型的文章，其敘述的結構、描寫的側重點都有所不同，學生是可以找到規律的。

以寫人的文章為例。一般通過一件事或者幾件事來表現人物的性格，特點，品質。其中的細節描寫多處是放在語言、人物、動作、神態等方面，而細節的描寫也都是為表現人物特點服務的。當學生了解了寫人篇章的基本的規律，有一個整體的概念，著眼點高，有利于學生從整體深入局部揣摩體會再回歸文章整體概括提升。

3. 讀習作、日記。記得在江蘇徐州聽于永正老師的《楊氏之子》一課，并指導該課文的續寫。整堂課從始至終，于老師只在黑板上寫了六個字：“再念，再念，再念！”這給了我很深的觸動。

讀習作，然后修改，再讀，再修改，這是學生提高寫作能力的最有效的辦法。在學期末重新去讀學期初的習作，同學們會產生修正的新想法。那么就讓學生自讀，同桌之間，小組成員之間交換著讀習作，再評再改，互評互改，在修改中提高習作能力，同時能夠有效地回顧積累平時習作的素材。

二、精選習題，有的放矢

1. 根據班級學生情況，有針對性地選擇提綱練習。對習題的選擇老師們還是要慎重。針對班級的學情有針對性地精選習題，從類型到內容，都可做一些合理的刪減，精練細評，讓每一道習題都成為有效的練習。

2. 選擇靈活的練習方式。根據練習的類型和目的有所不同，選擇合理有效的練習方式。有時候可以節約很多書寫的時間，但仍然達到練習的效果。例如：

獨立完成：基礎字詞書寫和運用、課文內容填空。

口頭完成：句型轉換、造句等。

師生討論完成：閱讀題、句子排序。

可以選擇的練習方式遠不止這些。有時可以把口頭和書面練習結合起來；有時也可以由學生口頭敘述，教師書寫配合完成；有時在一道題目中，可部分用口頭完成，然后選擇其中一道或幾道進行書面練習。都是可以根據學生的學情和時間以及作業量靈活調整的。這樣同樣能夠達到練習的效果，又節約很多學生書寫以及教師批改作業的時間。

3. 選擇合適的批改的方式。

1）批改后講評訂正：比較普遍使用的做法。

2）面批：少量重難點的題目，或者個別特殊學生。

3）先講評后批改：作業較難或者學生完成普遍不夠理想。

4）邊評講邊自檢：有一定難度而且答案相對比較統一集中的題目。

5）學生互批：基礎的字詞等。

無論選擇什么方式，都必須落實審閱，學生在面臨學習困難的時候自覺性并不高，尤其是訂正更需要有人敦促。

三、關注后進生，保底教學

在復習的過程中，后進生是一個需要特別去關注的群體。對于他們，我認為他們不適合和其他同學一樣去做更多的習題或者是提高的題目，而更應該把它們的復習重點定位在書本上的基礎內容。如字詞的書寫，課文內容的進一步鞏固，真正找到他們基礎知識中的缺漏，關注補缺補漏和有效積累。主要做法如下：

1. 以讀課文代替繁瑣的練習。有利于落實好生字詞讀音和意義的進一步識記和理解，有效落實課文必背和要求積累的內容。

2. 多騰時間進行基礎知識的補缺補漏，少做提高練習。

3. 進一步做好家校配合，指導家長配合學校的要求進行督促，發揮家庭教育的力量。

其實，無論用什么方式或者方法，能夠在短時間內提高復習的實效性，又減少學生的課業負擔，對整個學期的語文學習來說意義重大。小改革，大變化，突破口在我們的教學工作中是無處不在的。思考和探索可以使人快樂，更能使我們的教學具有越來越蓬勃的生命力。