淺談語文教師在校園文化建設的作用

自古以來，我國就十分重視環境對一個人成長的重要性：三字經提出“性相近，習相遠”； 為了給孟子找一個良好學習環境孟母曾三次搬家，這說明環境對人的影響非常之大。在學校觀摩學習過程中，總會談起這樣的話題：“這間學校文化氛圍不濃”或“這間學校有濃厚的文化氛圍”。那么，何為校園文化呢？校園文化是教師與學生學習、生活、交往過程中形成的特定范圍（校園）內的亞文化。校園文化直接進入學生的經驗世界，對學生的思想觀念和行為方式產生著廣泛而深遠的影響。因此，營造濃厚的文化氛圍是校園文化建設的重要措施。如何從語文教學研究的角度對校園文化進行開發和利用呢？

一、語文教學對校園文化的推動作用

校園文化不僅有校園物質文化，校園里的各種活動也是校園文化的重要組成部分。同樣，語文教學也不能僅局限于課堂上的聽說讀寫，校園內的各種語文活動，也是語文教學的重要組成部分。語文這一門最具有人文精神的學科，在點化整個校園的人文氣息上，有著得天獨厚的優勢，比如可以通過語文教學推動校園的文化建設；讓學生參加校風、校訓、校徽的編寫和設計；為學校的道路和教學樓起一個有意義的名字；按照班級順序，每一個班級負責一期學校櫥窗的展覽等等，它使得校園文化活動的類型更加豐富多彩。因此，一所學校要營造濃厚的文化氛圍首先得從語文教師做起，語文教師的文化素質、道德情操、審美情趣等方面對學生起表率作用，日常語文教學工作中要求教師從積極健康的講授內容、精美的教案及板書、流利的普通話、規范的教學、交際語言等方面做起，從自己做起、從身邊的小事做起，時時處處做到作為語文教師、作為一個文化人應該做的事情，自覺投身到校園文化建設中去。因此我認為營造濃厚的文化氛圍，切入點應該是語文教師，從他們身上展現出一間學校厚重的文化底蘊，為校園文化建設奠定堅實的基礎。如為了讓學生喜歡閱讀、親近閱讀，享受閱讀，這些年來我校語文教研組的每位教師在自己充分閱讀的前提下，根據學生的年齡、接受能力等特點，分層次向他們推薦優秀圖書。學校舉辦詩文朗誦比賽、古代成語故事表演、讀后感優秀作文評選、閱讀圖書排行榜等一系列的活動，還針對學生開展“我為圖書館作貢獻”的活動，倡議有條件的學生向圖書館捐贈一本圖書，要著重說明自己為什么捐贈這本圖書的理由，把自己的書跟別人分享，享受助人為樂以及與人同樂的快樂。

二、語文教師要做校園文化有心人

“世上無難事，只怕有心人”，作為校園文化的建設者，語文教師要做生活的有心人。如在開學之初，面對新生、新班。我發誓“當新班主人，做最好自己”，精心組織一場語文主題課外活動。如共同商議制定班訓、班規、班歌、班徽、班旗、勵志標語、班建目標等；為了培養學生的聽話和說話能力，組織了學生自我介紹、班干競聘以及“怎樣讓高中生活精彩”等。通過聆聽、介紹、演說、商量、訪問、調查、報告等學生喜聞樂見的活動形式，培養了學生多方面的語文能力，增強了學生的自信心和榮譽感。一年來，班上學生基本丟掉了身上的“嬌驕”之氣、“懶散”之習，抗挫折和抗打擊的能力明顯增強，語文能力和水平也有了較大提升。我們借助語文教育的具體方式，豐富了校園文化活動的形式，也增添了校園文化活動的內容。還有校園里的“一草一木”都是育人的天然教材，走進我們團溪中學的校門，映入眼簾的是兩排衛兵似的樹木，讓人感覺非常舒服。再仔細看看，在花壇里、樹干上、盆景里都掛有標識牌，標明了每種植物的名稱、科別等。這些標識牌是我校師生共同完成的：牌子是學校制的，牌子上的內容則是學生通過查資料、問老師了解到的。在這些地方掛上牌子可以讓更多的學生從科學的角度去認識周圍的事物，培養學生的科研意識，營造了良好的育人環境。當然校園文化氛圍的建設也需要語、數、外、理、化、生、史、地等各門學科的通力構建。

三、語文教師要弘揚校園文化的真善美，拒絕假惡丑

班級文化活動是校園文化氛圍的主要載體，語文老師必須從內容上、形式上周密地考慮、最大限度地吸引廣大學生的參與。我們可以充分開發和利用教室的空間，開辟一個勵志文化建設專欄。比如利用前面黑板或小黑板，每天寫一則勵志的故事、名言警句或格言標語，可以定期或不定期的辦一些勵志的專欄、墻報等。如我班上的“創綠色班級，做環保少年”“我心中的真善美”等墻報。

由于學生的思維活躍，對新生事物接受較快，對社會文化不管它的優劣都加以引進，其中有許多糟粕也一起吸收。這對學生的身心健康發展是非常不利的，特別是許多少兒不宜的電影、電視和當下流行的網絡游戲。有的學生在課堂上寫情書，交網友，有的學生在校外偷看黃色的影視片等，嚴重污染了學校良好的學習風氣。所以，教師可以通過多媒體課堂教學來引導學生樹立正確的人生觀，觀看趙寶剛導演的青春三部曲《我的青春誰做主》《奮斗》《北京青年》這些與現代社會學生息息相關的電視劇作品后，通過大討論，及時了解學生的思想意識，必要情況下可以配合學生上臺講故事，使探究意義更加深刻豐富。近幾年來，我還在班上先后組織觀看欣賞了《建國60周年大閱兵》《方陣》《沖出亞馬遜》《走進周恩來》等勵志電影和有聲故事，并指導和布置學生寫影評和觀后感，交流互評。鼓勵學生唱勵志歌曲，如《我相信》《我的未來不是夢》《怒放的生命》《父親》《國家》等等歌曲，有效地對他們進行品德修養和審美情趣的教育，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

總之，語文教學對校園文化建設有著重要的作用，不僅可以點化校園文化環境、豐富校園文化活動內容，更可以引領、提升校園的精神文化。一個學生從進校到離校，校園文化總在無聲無息地影響著學生，并伴隨著他們的成長。語文教師要配合學校從思維方式、育人理念、育人方向、育人目標、個人品格、精神風貌、創新意識等打造校園文化，促進語文教學與校園文化的互動發展。