對于初中英語教學中作業講評內容改進方法分析

【摘 要】現代社會英語作為全球通用語，學習好英語不僅能幫助國家發展對外經濟，更能促進對其他國家的文化交流，更能方便人民與外國友人的交流。初中英語教育一直是國家大力支持和發展的一項重點工作，不但能培養學生在今后高中和大學的英語基礎，更能幫助學生培養起對英語的學習興趣。

【關鍵詞】初中英語 作業講評 方法分析

初中英語的教育工作能有利的開展和進行，一直和學生所完成的作業質量有著非常大的關聯，而且教師在英語教學中通過課堂對作業內容進行講評也是一項非常重要的工作，本文主要探討了初中英語教學中作業講評內容改進方法分析。

一、作業講評內容的重要性

首先，作為教師在英語課堂教育中，如果單單只是每天重復對著課本進行枯燥乏味的英語教學，學生在課堂上完全沒有心思去聽，可能會出現教師在課堂上講每天所備好的課，而學生在課堂下面思想開小差，聽不進去枯燥乏味的課程，失去學習的興趣和積極性。其次，初中學生大多都處于青春發育期，大多都煩躁不安，都帶著頑皮的心思上英語課，而作為教師不能死板的教學生學習英語，讓學生學習寫英語短句或者背記英文單詞。再次，教師和學生缺乏非常大的互動性，老師對學生學不懂很不容易理解，學生對英語的認知更是缺乏，雙方缺少交流和互動，教師一下課就忙著備課或者開會的事情了，而忽略了學生對英語課的情感。

因此，教師在有效傳授學生英語知識的同時，必須要注意改進作業講評的方法，使學生產生對英語學習的喜愛，達到教學的目的，更好地培養學生學習英語的自主習慣。

二、作業內容講評方法改進

為了更好地幫助初中學生在學習上取得優異的成績，完成每年學校所規定的教學任務，因此在課堂上有效對英語作業內容進行講評是完成英語教學任務的關鍵點，針對于種種情況，總結出作業講評方法改進的模式有以下幾點。

（一）調動學生積極性

在課堂上講解作業內容的同時，教師不要只顧著一味的講，在講的同時要精心設計課堂的趣味性，比如當說到選擇題動物或者水果等簡單的英語單詞的時候，可以準備一些圖片放置講臺，讓學生到講臺來指出，或者在講某些試題的時候可以和學生適當的做一些英語游戲，然后再進行試題的講解，以免學生面對深奧、枯燥的試題不知道如何理解，通過提前做游戲的提示然后轉入試題的講解能有效轉變學生的思維，讓學生在教師講作業內容時更加積極。

（二）作業內容講評要有針對性

如果老師在課堂上進行作業內容講評時，按照作業內容的排列從上到下講的話完全沒有針對性，而且還會造成時間的浪費，讓學生更加產生乏味感。因此在作業講評的工作過程中，要對每一節課所講的針對性內容要有數，選取有代表性和針對性的內容提前備好課，在講解過程中大大增加了效率，還能促進學生對作業內容知識的吸取，每當老師所布置給學生的作業，學生完成之后，應立即進行修改并添加作業評語，指出學生所犯的錯，然后給予分析，讓學生知道如何做好做正確英語作業，以方便作業內容講評在課堂上更順利、更有效的進行。

（三）作業內容講評應善于培養學生的能力

在作業內容講評過程中，應充分考慮學生作業正確與錯誤的原因，培養學生的正確解題方法和技巧，讓學生在學習的過程做到舉一反三、一點就通，進一步擴展學生對于英語的學習積極性和思維能力，讓學生學習到發現問題、 分析問題、解決問題的做作業步驟。當教師在課堂上講作業內容的同時，應引發學生對于作業內容的思考，提高學生的歸納能力，讓學生與老師在課堂上的交流更具互動性，達到培養學生能力的目的，也促進了師生的關系，啟發了學生英語學習的潛力。

（四）作業內容講評要善于鞏固

對于有些知識點，比如過去進行時和現在進行時這些重要時態的語法、用法在作業內容講評中要進行不斷的鞏固和加深，充分讓學生領會與活用，不但能挖掘出學生所遺漏的知識，更能對之前所學知識進行鞏固與消化，進而提高學生的知識掌握能力和運用能力。

三、初中英語作業評估要注重情感及思路培養

教師應培養好自身的情感，讓自己具有很強的表達力和渲染力，畢竟在講臺上對作業內容講評的就單單一人，不能將自己的情感巧妙地融合運用到課堂上對作業內容進行講評，就會產生學生的學習壓力，這些負面的情感流露在課堂工作中，會大打教學質量折扣，引起學生在激烈的學習環境中放棄自己，失去學習的興趣，因此，在每次講評過程中應提前調解好自身的情感，以歡樂祥和的姿態為學生傳授英語知識。在每一堂作業內容講評課中，教師應考慮到整堂課的嚴密性，形成良好的講解思路，明白怎樣提高學生的解題思路，哪個部分是作業難點，通過指出和多方面歸納，讓學生融會貫通。

四、結束語

在以后的英語教學中，英語作業內容講評工作將會越來越需要進行學習和改進，這樣不但能幫助學生學到知識，也更能完成老師“授人以漁”的職業形象，因此有效改進英語作業內容講評是發展英語教學的關鍵任務。

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