激發興趣——提高初中政治課堂有效性策略探索

【摘 要】教學方式和考試方式的變革，極大地暴露了傳統理論教學中存在的問題，這迫使每一位初中政治教師不得不精心思考如何將政治課堂變得生動和精彩，讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂學習中。在本文中，筆者將結合自身的實際教學經驗，從激發學習興趣入手，談談如何提高初中政治課堂的有效性。

【關鍵詞】初中政治 興趣 時政 情感

興趣是指人們內心力求知識和掌握某種事物，并且經常參與某項活動的心理傾向。對于學習而言，濃厚的興趣是學生從自身角度出發的一種對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動參與學習活動的直接動力。為了改善初中政治課堂的教學狀況，引入興趣教學是十分有必要的。筆者將在本文中，就自身對于興趣教學實施策略的看法進行分析。

一、時政引入，身邊事激發學習興趣

政治學科同其他學科不同，具有很強的時代性，在課堂上能否把握住時代的脈搏是政治課堂生命力的體現。時政是學生身邊發生的最新資訊，往往同學生們的生活有著密切的聯系，是學生在生活中茶余飯后常常能夠聽到、看到的。將時政引入課堂，在學生了解大背景的情況下開展學習討論，能夠更容易地激發學生的參與熱情，進而培養其對于政治學習的興趣。

在平日的教學中，我就要求學生要多看報、多聽新聞。為此，筆者一直在課堂上開展“時政熱點三分鐘”的小活動。每天安排一個人，將自己最近了解到的時政信息以評論的形式向大家闡述，先介紹事情的時間、起因、經過、結果，再附加自己的評論。例如最近發生的“禽流感”“朝鮮與美韓”“釣魚島”“黃浦江死豬”等等事件，都是學生們十分關注的。這個活動在同學們中間很受歡迎，按學號排，每個人都有展示自己的機會并且有充足的準備事件，他們就像一個個的小演說家，將事件有頭有尾的向大家闡述清楚，并能將時事點評得頭頭是道。這樣的活動，一來鍛煉了學生思考問題、分析問題的能力，二來也讓學生在學習中獲得了成功體驗，激起學生努力學好的興趣。

美國教育學家杜威曾提出過：在生活中學，在活動中學，在實踐中學。政治課本身就要求學生要理論聯系實際，用鮮活的時政案例為理論知識注入豐富的內涵，用對時政的興趣激發學生去努力學習理論知識。

二、趣味語言，保持學生興趣的良藥

教學語言是一個教師教學風格的體現，也是教師對學生獨特魅力的體現。幾年前風靡一時的“易中天評三國”之所以如此受人歡迎，就是易中天將枯燥的文言文故事用風趣幽默而又通俗易懂的語言簡單講了出來。

新的政治教材理論性強，基本概念和原理增多，并增加了許多具有時代特點的新內容。在如此大量的理論教學面前，如果教師的教學語言呆板無趣，就很容易成為平淡乏味的說教，學生的學習興趣自然難以保持。因此，教師在教學中應當努力注意培養自己運用趣味性語言，來保持學生的學習興趣，簡單的講就是要用生動形象、風趣幽默的語言來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在平常備課時，教師可以多在網上搜索學習一些風趣幽默的時政評論視頻，學習評論員們的語言風格，也可以在各種時政論壇中搜索一些幽默的語言去學習。教師也可以試著以表演的形式，吸引學生的注意。例如，在講授“計劃生育是我國基本國策”時，教師可以模仿趙本山的小品《超生游擊隊》，吸引學生的興趣。

三、學習競爭，推動學生積極參與

對初中學生的心理研究表明，初中時期的學生有著強烈的自我表現欲望，比較容易進入競爭思維，所以在課堂教學中適當引入競爭機制是提高學生參與熱情和提高課堂效率十分有效的手段。

在政治教學中，有著深刻的理論知識和詳細繁雜的知識點，對于課堂小比賽而言是一個再好不過的平臺。

例如，筆者就常在課堂上開展兩種形式的課堂小比賽：快速搶答和事例辯論。快速搶答是指學生們被分成AB兩組，由教師根據前幾節課堂學習的內容，提問或者投影展示題目，學生進行快速搶答，基礎分100分，答對的一方加10分，搶到但答錯或者答不上的一方扣10分。教師對答對的學生進行表揚，并可以制作“流動紅旗”作為兩個組爭搶的“戰利品”。這樣做不僅能夠極大地激發學生們學習政治的興趣和學習熱情，更能夠幫助學生鞏固所學知識，同時訓練學生的思維敏捷性和大膽參與的精神；時事辯論，是指教師根據課堂內容設計討論題目或者是根據一些實事熱點問題開展學生辯論會。讓學生們能夠運用所學知識，勇敢的做“辯手”，每人都有發言的機會，鼓勵學生大膽發言、敢于說話，任何一個人都可以對小組內的其他同學的發言發表不同的看法，或者進行補充、糾正。

有了競爭機制的引入，學生們學習的知識才會真正學會運用，才會將努力學習變成其自身的一種需要，積極參與到課堂學習活動中來。

四、情感教學，以情激趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心扉。”教師可以利用課余時間，多到同學們中間去，跟同學們一起聊聊天、做做游戲，了解同學們的日常生活、喜怒哀樂。所謂，“親其師，信其道”，只有跟學生建立起良好的師生感情，才能在課上牢牢抓住學生的學習興趣，提高學生課堂學習效率。

五、結語

總而言之，在初中政治課堂上激發學生學習興趣的方法多種多樣，不同教師也有著自己不同的教學理念。但就提高初中政治課堂教學質量而言，興趣教學是必由之路，需要我們每一位一線教師積極主動的探索。

【參考文獻】

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