讓文科生愛上物理

【摘 要】文科生普遍對于學習物理感到比較困難，學習效果也不理想。因此，激發(fā)文科生學習物理的興趣，誘發(fā)和樹立文科生正確的學習動機，是提高文科生學習物理效果的重要條件。筆者根據(jù)學生實際提出一些行之有效的措施，為文科生學好物理奠定基礎。

【關鍵詞】物理 興趣 效果

當前社會的飛速發(fā)展對人的基本素質(zhì)提出了新的要求，科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)成為人才所必備的兩種基本素質(zhì)。作為文科生，不僅要掌握人文科學的基礎知識，也要加強科學素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)。

一、文科生物理學習的現(xiàn)狀分析

物理作為理科中重要的一門學科，目前文科學生的學習情況如何呢？筆者設計了問卷對三所不同程度學校的文科生進行了問卷調(diào)查。問卷共包括三塊內(nèi)容，分別是學習物理的現(xiàn)狀，導致現(xiàn)狀的原因，對物理教學的意見或建議。問卷對象是一所重點中學和兩所普通中學共計300名文科生，還有30位物理教師。

結(jié)合問卷調(diào)查分析如下：大多數(shù)文科生在物理學習上投入的精力很少，對物理不太感興趣，這給文科班的物理教學帶來很大的困難。筆者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，部分教師對文科班的物理教學也不是非常重視，認為文科生不需要參加物理高考，物理課堂上只要照本宣科就可以了。

那么，作為物理教師，我們?nèi)绾胃淖兾目粕鷮W習物理的現(xiàn)狀呢？

二、引導文科生愛上物理的策略

（一）創(chuàng)設多樣化的教學情境，讓學生樂在其中

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學效果的關鍵。

1. 巧用物理實驗，激發(fā)思索的欲望

利用有趣的實驗，激發(fā)學生的興趣。作為物理教師，必須重視每一個演示實驗和學生實驗。除此之外，還要想盡辦法引入一些有趣的實驗，以激發(fā)學生學習物理的興趣。例如在上電磁感應時可增加懸浮實驗。不同質(zhì)量的鋁環(huán)懸浮的高度不同，換成銅環(huán)、鐵環(huán)現(xiàn)象又不同了，黃銅環(huán)懸浮高度很低，而鐵環(huán)不但不懸浮，還會被吸住。這些新奇的現(xiàn)象大大激發(fā)了學生的興趣。

巧用身邊之物，加強實驗的可見性。在物理教學中，我們可以巧妙地運用學生身邊的一些學習、生活用品進行實驗， 這些貼近學生生活實際的實驗，比“正規(guī)實驗”更讓學生富有親切感、新奇感和熟悉感，從而更能喚起學生的學習動機。例如磁體對電流的作用，可以把磁體嵌入小孩的玩具中，玩具放入一個透明的盒內(nèi)（超市里用來裝湯圓的冷凍盒），盒內(nèi)裝水，使其浮于水面，盒放在一金屬板上，接通電源，可清楚地看到玩具朝一個方向運動。如果改變電源兩極，玩具運動的方向也隨之改變。

2. 滲透人文精神，感悟物理精髓

文科生通常對人文方面的內(nèi)容比較感興趣，教材中關于這樣的素材也不匱乏。我們?nèi)绻J真地分析現(xiàn)行的物理高中教材，就會發(fā)現(xiàn)教材中“科學漫步”和“科學足跡”等STS欄目中或是涉及最為前沿的科學，或是涉及某一個物理概念獲得的艱辛過程，或是涉及某一位科學家鍥而不舍的科學精神等，這些都是很好的素材。例如，教材中有“法拉第與劃時代的發(fā)現(xiàn)”，將這部分內(nèi)容引入到課堂中，讓學生感受到科學家的智慧所在，并還原科學家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的真實過程，學生在了解物理學史的同時，體會到物理學研究的價值，科學家的睿智和堅持，對其自身科學素養(yǎng)的提高必然起到帶動作用.

教師還可以結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學家學習的曲折經(jīng)歷，如愛迪生、愛因斯坦的學習生涯也是經(jīng)歷了曲折和失敗，但他們都有百折不撓的精神。通過這些偉大科學家的事跡從心靈上去觸動學生的學習欲望，讓學生投入到學習中。

（二）營造高效的課堂氛圍，讓學生參與其中

以愛護學，促進學生勇于互動。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這是對我們教師的告誡。高效課堂是和諧的，和諧的課堂在客觀看待學生個體差異的同時，保護學生的個性，讓每個學生在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)都能有所發(fā)展。這就需要我們教師善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和個性。要讓學生感覺到自己被老師所關注，感覺到自己的優(yōu)點被他人所發(fā)現(xiàn)，進而從內(nèi)心萌發(fā)出一種要進一步張揚個性的欲望，教師再給予恰當?shù)囊龑В瑢W生便會喜歡物理課堂。

培養(yǎng)參與積極分子，活躍課堂氣氛。由于對物理并不擅長，文科班的物理課堂氣氛往往并不理想。教師要有意識地在各個班級每個學習小組中培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學樹立榜樣，起到帶動作用。對這些積極分子，老師要有意通過個別輔導，使他們成為課堂展示的排頭兵。榜樣的力量是無窮的，其他同學在積極分子的帶動下，參與的人數(shù)也會越來越多。

（三）重視習題教學與檢測反饋，讓學生體驗成功

在教學中，選取優(yōu)化組合好的物理習題，是物理課堂中的一個重要環(huán)節(jié)。習題教學所選的題目要有層次性，根據(jù)學生和教材的實際情況，從注重基礎出發(fā)、多考慮學生的可接受能力。要讓后進生不會因不能正確求解問題而挫傷他們學習的積極性，優(yōu)生也不會因自己的“余熱”無處發(fā)揮而覺得物理枯燥無味，失去學習物理的興趣。

通過檢測的成功體驗提高學生學習物理的信心。一般說來，在剛開始學習物理的初期，學生學習物理的好奇心是較重的，如果有了收獲又得到好評就會使學生變得愛學物理，否則屢屢的失敗就會銷蝕原來的學習興趣，因此在平時的測驗中試題盡量簡單些，使文科學生也能得到一個好分數(shù)，并且每次考試后不純看分數(shù)，只要看到進步都進行表揚，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起學好物理的信心。

最后，筆者想說，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果，讓每位學生在物理學習中都能有所收獲。